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攻擊、利他主義與道德發展 - Coggle Diagram

- - - - 早期：工具性攻擊(為了玩具)
        後期(學齡)：男性：敵意性攻擊(報復加害者retaliatory)，13~15歲是高峰，之後以其他形式發洩怒氣(偷竊、翹課)。女性：內隱攻擊，在青少年期最普遍
        性別差異：睪固酮使得男性較具攻擊性，但後天社會因素影響較大
        社會因素：父親較常與男生玩粗暴遊戲、男生在為攻擊行為比較不會受到譴責
        其他想法：女性的內隱攻擊也很多
      - 攻擊是穩定的特質
        3~10歲間出現的喜怒無常、發脾氣、攻擊行為的總量可以估計日後的攻擊以及反社會行為
        環境影響較大
  - - - 主動性攻擊者Proactive aggressors：為工具性攻擊，認為攻擊行為可以獲得實質利益(增加自尊、獲得控制)
        反應性攻擊Reactive aggressors：為敵意性攻擊，時常懷疑他人，具有敵意歸因偏誤
    - - 由Dodge提出，兒童在面對社會問題時採取的解決方式的歷程
        1.解釋社會線索
        2.形成社會目標
        3.產生問題解決策略
        4.評估策略並選擇一項反應
        5.執行
        6.觀察同儕的反應
      - 主動性攻擊者：不會將不明確的行為歸因於敵意，小心的制定工具性目標，並以攻擊行為當作解決策略，因為他們認為攻擊是最有效達成目標的方式
        反應性攻擊者：敵意歸因偏誤Hostile attributional bias，一開始就預期別人對他有敵意，所以從解釋社會線索就開始歪去，引發攻擊報復行為，攻擊行為造成他人的拒絕與敵意，又增強了他原本的敵意預期，因此惡性循環
    - - 加害者：在家常見到成人的衝突與攻擊
        受害者：分為主動(具有敵意歸因偏誤、主動攻擊)與被動(生性膽小、身體衰弱)
  - - - 將會激發敵意的物品去除
        針對不同類型的攻擊者做介入：主動性，告訴他們攻擊是沒有用的，其他利社會反應才是有效的。反應性，學會控制怒氣，並壓制做出錯誤歸因的傾向
    - - 1.不相容反應技術Incompatible response technique：
        除了最嚴重的攻擊行為，其他的行為皆忽略(削弱想被注意的增強)，增強利社會反應的酬賞
        2.暫停法Time-out：將人帶離增強他攻擊行為的環境
        示範與教導
        3.社會認知介入法：控制怒氣、更能同理與考量他人觀點、楷模示範