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TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY - Coggle Diagram
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY
GENERALIDADES
DEFINICIÓN
Corriente psicológica que manifiesta que el que el aprendizaje y el conocimiento se produce por la interacción social (contexto social).
POSTURAS TEÓRICAS
Bandura menciona a la investigación del desarrollo humano dentro de los contextos reales a través de modelos reales y simbólicos
Bruner (1990) menciona que el desarrollo humano se da en diferentes etapas y cada una de éstas está caracterizada por sus representaciones mentales.
Wertsch (1947) ayuda a entender el funcionamiento mental con relación al contexto.
CARACTERÍSTICAS
El individuo tiene habilidades mentales innatas, las cuales se desarrollan a través de la interacción social
La escuela potencia las funciones mentales superiores, estudiándolo el pensamiento y modificandolo a través de la acción cooperativa entre los agentes educativos
El lenguaje es la herramienta fundamental para la adquisición del aprendizaje. Permite la regulación de la conducta y la transformación de la sociedad.
El aprendizaje guiado es importante y se sigue aplicando en las aulas por medio de aprendizaje colaborativo.
La utilización del concepto del andamiaje, donde el contexto social brinda soporte al proceso educativo.
PRINCIPIOS
El desarrollo y el aprendizaje interactúan entre sí de forma colaborativa
El aprendizaje está condicionado por el contexto social
El hombre es más visto como un ser más social que biológico
Las herramientas permiten que el ser humano interactue con su entorno pero los signos son los que hacen posible la regulación de la conducta, el cambio del pensamiento y de esta forma la transformación de la realidad.
Menciona tres zonas de desarrollo: real, próximo y potencial.
ZONAS DE DESARROLLO
REAL
Habilidades actuales que tiene el estudiante y puede realizarlas el mismo (sin ayuda)
PRÓXIMO
Brecha entre las habilidades que posee el estudiante y lo que puede llegar a aprender con el apoyo de un adulto o una persona más capacitada
Se da el andamiaje
Proceso de interacción y apoyo entre el experto y el aprendiz, se da de manera temporal y adaptado
POTENCIAL
Logro de la habilidad poniendo en práctica lo aprendido en la vida diaria
VENTAJAS
Se necesita la interacción para generar el conocimiento y los procesos mentales superiores
Existe una participación activa de todos los agentes educativos
El papel del maestro como un agente cultural y generador de entornos retadores
DESVENTAJAS
Podría ser que haya una interacción desfavorable en el aprendiz si el contexto social no es favorable.
DOMINIOS
Filogenético: Evalúa el desarrollo de la especie humana y la aparición de las funciones psicológicas propias del hombre.
Evolución cultural: Es el efecto de la mediación de las herramientas y signos en el desarrollo de la civilización.
Ontogenético: Representa el punto de encuentro de la evolución biológica y sociocultural
Microgenético: Investiga el desarrollo cognitivo durante una actividad específica