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Pensamiento Crítico en el Aula
INTRODUCCIÓN
El alumno pueda llegar adquirir una autonomía intelectual
Se reflexionará sobre el pensamiento critico de la vida académica y personal de los estudiantes
Enseñanza actual: Adquisición conocimiento con “asignaturas básicas”
Nickerson (1988): Conocimiento es esencial para desarrollo del pensamiento, pero no garantiza el desarrollo de un pensamiento crítico
Misión de la escuela: Aprender a aprender u obtener autonomía intelectual
Lipman (1998): El pensamiento de orden superior, es la fusión del pensamiento crítico y el pensamiento creativo
CONCEPTO
Pensamiento totalmente orientado a la acción
Comprender la naturaleza de los problemas que en proponer soluciones.
Tipo de pensamiento que se caracteriza por manejar y dominar las ideas
Su función: no es generar ideas, sino revisarlas, evaluarlas y reparar qué es lo que se entiende
Pensador critico: Capaz de pensar por si mismo
Pensador critico: Esta formado de habilidades como de disposiciones “Ennis (2011) y Halone (1986)”
Características del Pensador
Habilidades cognitivas
Disposición y manera de enfrentar a los retos de la vida
Curiosidad por amplio rango de asuntos
Preocupación, estar bien informado
Estar alerta para el uso del Pensamiento Crítico
Confianza en proceso de indagación
Mente abierta
Flexibilidad
Comprensión de opiniones
Imparcialidad
Honestidad
Habilidades Básicas del PC
Conocimiento: Organización de la información que nos llega
Inferencia: Conexión entre dos o más unidades de conocimiento
Evaluación: Subhabilidades (Analizar, juzgar, sopesar y emitir juico de valor)
Análisis: “Sanchez (1991)”, Es la base del razonamiento deductivo y complementa el desarrollo del razonamiento inductivo.
Argumentación: organizar razones que justifiquen puntos de vista con la intención de convencer
Pautas para Argumentar
Regla del paso previo
Regla de la falacia
Regla de la Completad
Regla del lenguaje
Regla de la Coherencia
Regla de la Comprobación
Regla de las fuentes
Regla de la Causalidad
Conclusiones
Existe diferentes concepto, modelos y técnicas
Algunas técnicas hacen referencia a habilidades generales
Implementar estrategias de enseñanza sistemática de habilidades cognitivas .
