PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

EJE 1

Psicología

HOMBRE

estudia

conducta

interno

relacionado

objetivo

subjetivo

Bleger

AISLADO

ABSTRACTO

NATURAL

INDIVIDUO-SOCIEDAD

INNATO ADQUIRIDO

TEORÍAS

TEORÍA DE LA GESTALT (Wertheimer- Kohler- Koffka)

TEORÍA PSICOANALÍTICA (Freud)

CONDUCTISMO (Pavlov- Watson- Skinner)

PSICOLOGÍA GENÉTICA (Piaget)

FUNCIONALISMO (James- Dewey)

PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL (Vigotsky)

ESTRUCTURALISMO (Wundt)

conciencia

educación- sujeto

conducta observable

percepción

inconsciente

inteligencia

interacción social

EJE 2

APRENDIZAJE

complejo

proceso

no es lineal

OBSTÁCULOS

-FAMILIARES
-FÍSICOS
-PSICOLÓGICOS

SER HUMANO

SUBJETIVIDAD

tener en cuenta

dimensión sociocultural e histórica

motor

memorístico

significativo

ESCOLAR

DOCENTE

facilitador

escuela

ALUMNO

significar contenido

interactuar

intercambios

factores que intervienen

motivación, interés, disponibilidad, expectativas

TEORÍAS

derivan

conceptos

¿Qué aprenden?

¿Cómo aprenden?

ASOCIACIONISTAS (Pavlov, Watson, Skinner)

se dividen

MEDIACIONALES

DOCENTE

concedor

ALUMNO

pasivo

conductismo

ser humano

ESTÍMULOS-RESPUESTAS

REFORZADORES

sujeto

se ocupan

interno

PSICOGENÉTICA

COGNITIVA-DIALÉCTICA

GESTALT

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

GENÉTICO-COGNITIVA

EJE 3

SUJETO DEL APRENDIZAJE

Etapas de desarrollo de la inteligencia

PIAGET

DESARROLLO COGNITIVO

  • sensoriomotor (0-2 años)


  • preoperacional (2-7 años)

  • operacional concreto (7-12 años)
  • operacional formal (11-15 aproximadamente)

VIGOTSKY

cultura

interacción

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO O POTENCIAL

INSTRUMENTOS MEDIADORES

herramientas

signos y símbolos

BRUNER

AUSUBEL

Teoría de Instrucción

Lenguaje

Aprendizaje por Descubrimiento Guiado

  • andamiaje y curriculum en espiral

Aprendizaje Significativo

Olvido

Teoría de Asimilación

GARDNER

Teoría de las Inteligencias Múltiples

PERKINS

Aprendizaje por comprensión

Escuelas Inteligentes

EJE 4

SUJETO PSÍQUICO

se construye con el tiempo

Sigmud Freud

APARATO PSÍQUICO

ordenador de ideas

dos teorías

Primera (1913-1915)

Segunda (1920 en adelante)

INCONSCIENTE

PRECONSCIENTE- CONSCIENTE

YO

SUPER YO

ELLO

impulsos

organizador

indica lo que es

MECANISMOS DE DEFENSA

Introyección

Negación

Proyección

Idealización

nacer

OTRO

necesita

padres

significativos

satisfacer necesidades

VÍNCULO

DESEO

nace

recuerdo

docente

alumno

ASPECTOS SUBJETIVIDAD

político, histórico y cultural

proceso

época

tiempo

cambia

PEDAGÓGICO

Identificación

Sublimación

Transferencia

primaria y secundaria