PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN
EJE 1
Psicología
HOMBRE
estudia
conducta
interno
relacionado
objetivo
subjetivo
Bleger
AISLADO
ABSTRACTO
NATURAL
INDIVIDUO-SOCIEDAD
INNATO ADQUIRIDO
TEORÍAS
TEORÍA DE LA GESTALT (Wertheimer- Kohler- Koffka)
TEORÍA PSICOANALÍTICA (Freud)
CONDUCTISMO (Pavlov- Watson- Skinner)
PSICOLOGÍA GENÉTICA (Piaget)
FUNCIONALISMO (James- Dewey)
PSICOLOGÍA SOCIOCULTURAL (Vigotsky)
ESTRUCTURALISMO (Wundt)
conciencia
educación- sujeto
conducta observable
percepción
inconsciente
inteligencia
interacción social
EJE 2
APRENDIZAJE
complejo
proceso
no es lineal
OBSTÁCULOS
-FAMILIARES
-FÍSICOS
-PSICOLÓGICOS
SER HUMANO
SUBJETIVIDAD
tener en cuenta
dimensión sociocultural e histórica
motor
memorístico
significativo
ESCOLAR
DOCENTE
facilitador
escuela
ALUMNO
significar contenido
interactuar
intercambios
factores que intervienen
motivación, interés, disponibilidad, expectativas
TEORÍAS
derivan
conceptos
¿Qué aprenden?
¿Cómo aprenden?
ASOCIACIONISTAS (Pavlov, Watson, Skinner)
se dividen
MEDIACIONALES
DOCENTE
concedor
ALUMNO
pasivo
conductismo
ser humano
ESTÍMULOS-RESPUESTAS
REFORZADORES
sujeto
se ocupan
interno
PSICOGENÉTICA
COGNITIVA-DIALÉCTICA
GESTALT
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
GENÉTICO-COGNITIVA
EJE 3
SUJETO DEL APRENDIZAJE
Etapas de desarrollo de la inteligencia
PIAGET
DESARROLLO COGNITIVO
sensoriomotor (0-2 años)
preoperacional (2-7 años)
- operacional concreto (7-12 años)
- operacional formal (11-15 aproximadamente)
VIGOTSKY
cultura
interacción
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO O POTENCIAL
INSTRUMENTOS MEDIADORES
herramientas
signos y símbolos
BRUNER
AUSUBEL
Teoría de Instrucción
Lenguaje
Aprendizaje por Descubrimiento Guiado
- andamiaje y curriculum en espiral
Aprendizaje Significativo
Olvido
Teoría de Asimilación
GARDNER
Teoría de las Inteligencias Múltiples
PERKINS
Aprendizaje por comprensión
Escuelas Inteligentes
EJE 4
SUJETO PSÍQUICO
se construye con el tiempo
Sigmud Freud
APARATO PSÍQUICO
ordenador de ideas
dos teorías
Primera (1913-1915)
Segunda (1920 en adelante)
INCONSCIENTE
PRECONSCIENTE- CONSCIENTE
YO
SUPER YO
ELLO
impulsos
organizador
indica lo que es
MECANISMOS DE DEFENSA
Introyección
Negación
Proyección
Idealización
nacer
OTRO
necesita
padres
significativos
satisfacer necesidades
VÍNCULO
DESEO
nace
recuerdo
docente
alumno
ASPECTOS SUBJETIVIDAD
político, histórico y cultural
proceso
época
tiempo
cambia
PEDAGÓGICO
Identificación
Sublimación
Transferencia
primaria y secundaria