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Paradigma sociocultural - Coggle Diagram

- - - - Primero de analizar la incapacidad de la disciplina, para realizar un trabajo serio en tomo a dicha categoría.
      - Segundo: Termino de elaborar una propuesta científica que le permitiera explicar los fundamentos de la conciencia y de las creaciones de las culturas.
      - De acuerdo con Riviera (1985), la psicología de la época de Vygotsky no le podía dar una respuesta satisfactoria para desarrollar un esquema explicativo de la problemática de la conciencia humana.
      - Para comprender el origen y desarrollo de la conciencia, Vygotsky se ocupo de estudiar los procesos psicológicos en la filogenia (determinados por factores biológicos, en ese sentido procesos psicológicos inferiores) y en la ontogenia humana (determinados primeros por los procesos biológicos y luego con el lenguaje por los factores socio culturales, mediante los cuales se desarrollarían así los procesos psicológico superiores
- - - - Ejemplo mas claro en este sentido es el lenguaje. En el caso del lenguaje, primero es usado con fines sociales para influir en los demás (comunicación) y luego es ( lenguaje interno y pensamiento verbal)
        
        A partir de una serie de estudios realizados por Vygotsky y sus colegas, se demostró que el desarrollo psicológico debe ser entendido como una serie de transformaciones cualitativas asociadas con otras en el uso de herramientas psicológicas.
        
        Vygotsky identifica tres etapas en el desarrollo de los conceptos espontáneos y científicos
        
        La segunda fase, los niños mayores forman colecciones que Vygotsky llamo "complejos" las cuales están basadas en criterios comunes inmediatos, pero tienen el problema de ser inestables y variar rápidamente.( ejemplo ; un grupo de formas triangulares pueden ser agrupados en forma correcta, el triángulos es azul, el niño se se dispersa y forma una nueva colección encadenada con el color al cual puede llamar "los azules" y así sucesivamente).
        
        Finalmente en una tercera fase los sujetos forman conceptos verdaderos, pero como producto directo de la instrucción escolar (esto no quiere decir que basta ir a la escuela para formar concepto científico; Los conceptos verdaderos son los conceptos científicos, los cuales se adquieren mediante la reflexión, forman parte de sistemas y se relaciona de manera distinta con los objetos)
        
        En la primera fase, propia de los niños preescolares, cuando se les pide que clasifiquen una serie de objetos frente a varios tipos de objetos que difieren informa, color, tamaño, etc.
        Estos proceden formando "compilaciones organizada"
        ( por ejemplo, los niños diseñan figúrales "esto y esta van juntos por que forman un camión )
- - - - En este sentido, en el de la interpretación marxista, existe un salto dialectico respecto alas teorías que entienden a la actividad del sujeto como una pura adaptación individual y biológica
        
        La relacion entre el sujeto y el objeto de conocimiento esta mediada por la actividad que el individuo realiza sobre el objeto con el uso del sujeto socioculturales
        
        Dos Tipos
        
        Herramienta
        
        signos
        
        Atreves de la actividad mediada, en interacción con su contexto sociocultural, el sujeto construye-internaliza las funciones psicológicas superiores y la conciencia
        
        Overton y Reese (19974, citado por García en 1991) interpretan la postura del Vygotsky como dialectica-contectual.
- - - - Concepción del alumno; El alumno debe ser visto como un ente social, protagonista y producto de las múltiples interacciones sociales en que se ve involucrado a lo largo de su vida escolar y extra escolar.