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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, image RODRÍGUEZ…

- - - - Ser conscientes de lo que se tiene que hacer (demandas de tareas) para responder a las exigencias de manera efectiva.
      - En el proceso
        
        Saber qué se está haciendo
      - Controlar y Autorregular
        
        Los procesos de aprendizaje
        
        mediante
        
        El uso de estrategias eficientes y eficaces
        
        Planificar
        
        Evaluar
      - Conocimiento de estrategias de estudio
        
        saber Cuáles, cómo, dónde, por qué y para qué usarlas
      - Ser Reflexivo en cómo aprendemos
- - - - Habilidad reguladora
    - - Para saber
        
        Cuál me sirve (respecto a la demanda de la tarea)Cómo y cuándo usarla.
  - - - o (Esquema) Conocimientos Previos
        
        sirven para la forma en la que se emplean las EC.
    - - Saber cómo conocer
    - - tienen lugar en el
        
        Procesamiento de la información
        
        Codificación
        
        Almacenamiento
        
        Percepción
        
        Recuperación de la Info.
        
        Atención
      - Indispensables para ejecutar procesos de orden superior
    - - Conocimiento sobre el conocimiento
        
        Involucra
        
        Lo que se sabe sobre algo
        
        El cómo se sabe
        
        Cómo se aprende
        
        Cómo se recuerda
        
        cómo se soluciona un problema
        
        La selección inteligente de Estrategias y Técnicas de Aprendizaje
  - - - Flexibilidad de aplicación a diferentes áreas o dominios
    - - Propias de tópicos o áreas de conocimiento particulares
- - - - se integran y relacionan nuevos contenidos con lo previos
        
        Se dividen en
        
        Simple
        
        El conocimiento simple se aborda de manera superficial
        
        Compleja
        
        técnicas de creación
        
        Inferencias
        
        Resumen
        
        Analogías
        
        Elaboración conceptual
    - - Reorganización de los Contenidos nuevos
        
        mediante
        
        Organización jerarquizada OG
        
        Mapas Conceptuales
        
        Estructurales y redes semánticas
      - Mayor act. cognitiva
    - - comúnmente para
        
        aprendizaje memorístico
        
        Estrategias más primitivas
        
        Repetición
        
        Simple
        
        Acumulativa
        
        Selección
        
        Destacar
        
        Copiar
        
        Subrayar
        
        Apoyo al repaso
  - - - Contenidos declarativos complejos
        
        Estrategia de resumir textos
        
        presentar la información más
        relevante de un texto, de una manera sintetizada y ordenada
        
        Estrategia de
        elaboración conceptual
        
        asimilar conocimientos nuevos
        de manera profunda para su aprendizaje y posterior uso en diversos contextos
        
        Estrategia por representación gráfica de redes conceptuales
        
        incorporar información textual en una representación visual.
        
        Estrategia de la elaboración de notas y la formulación de
        preguntas
- - - - Conocimiento Metacognitivo
        
        Variable de la persona
        
        Variable de la tarea
        
        Variable de la estrategia
      - Experiencias Metacognitivas
        
        Tipo de experiencias de carácter consciente respecto a nuestros procesos cognitivos o afectivos.
        
        Como
        
        Pensamientos
        
        Sentimientos
        
        Vivencias
    - - conocimiento sobre nuestros procesos y productos de conocimiento
  - - - son necesarias
        
        Las habilidades de
        
        Planificación
        
        Plan de acción
        
        ¿qué voy a hacer?,
        ¿cómo lo voy a hacer?
        
        Predicción
        
        Monitoreo/ Revisión continua
        
        ¿qué estoy haciendo?
        ¿cómo lo estoy haciendo?
        
        Evaluación
        
        Durante y después
        
        ¿qué tan bien o
        mal lo estoy haciendo?
- - - - La instrucción de otros
      - Manera espontánea
    - - Motivacionales
      - Utilidad o significancia
      - Instrucción efectiva
        
        Andamiaje
        
        Conjunto de ayudas, orientaciones o información que una persona recibe a lo largo de su desarrollo intelectual).
    - - Las estrategias de memoria son evidentes desde temprana edad
      - Importancia de la Edad y la práctica
        
        Los estudiantes con mayor edad aplican estrategias más complejas y estas mejoran con la práctica y el tiempo.
        
        Con desarrollo los niños se vuelven más consientes y van comprendiendo mejor las variables cognitivas.
    - - 2. Nivel dominio técnico
        
        Uso de la estrategia solo de forma guiada o por imposición
      - 1. Nivel novato
        
        No uso espontáneo de la estrategia , por falta de competencia cognitiva o no haber interiorizado la estrategia
      - 3. Nivel dominio estratégico-experto
        
        Uso de la estrategia de manera flexible y espontánea
  - - - Instruir en su
        
        UTILIDAD ¿Para qué me sirven?
        
        IMPORTANCIA
- - - - La práctica guiada,
        
        que refiere a la ejecución guiada del procedimiento por parte del aprendiz y/o compartida con el enseñante
      - La ejecución independiente y autorregulada del procedimiento por parte del aprendiz
      - La presentación de la estrategia
        
        donde el maestro expone y ejecuta
        el proceso, el cual sirve como modelo.