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Práctica Docente III - Coggle Diagram

- - - - ORALIDAD LECTURA Y ESCRITURA
        
        FAVORECE LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
      - ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
        
        Situaciones problemáticas para que ejerzan la resolución de las mismas
      - PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO
        
        Analizar y confrontar diversas posturas. Formar sujetos críticos y creativos
      - TRABAJO EN COLABORACIÓN PARA RELACIONARSE E INTERACTUAR
        
        APRENDER A RECONOCER, CONVIVIR, Y VALORAR AL OTRO
    - - DIVERSIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS
        
        Debemos tener en cuenta las múltiples individualidades de los estudiantes. Haciendo que el docente tenga que diseñar diferentes estrategias de aprendizaje.
        
        USO DE LAS TICS
        
        MOTIVACIÓN ESCOLAR
        
        Con motivación es más fácil comprender diversos componentes sociales y académicos que tienen que ver entre profesores y alumnos. La motivación se hace presente en el aula en el lenguaje, patrones de interacción docente-alumno, organización de las actividades, manejo de contenidos e ideas, recursos y apoyos didácticos.
        
        ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
        
        Aprender a aprender
        
        COMPRENSIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS
        
        Actividades de leer y escribir, que son procesos que implican la construcción de significados y que ocurren en contextos comunicativos y socioculturales. cuando leemos un texto también nos involucramos en un proceso de construcción de significados que nos puede conducir a transformar lo que sabemos.
        
        APRENDIZAJE COOPERATIVO
        
        Alumno no aprende en solitario, sino que, esta determinada por la influencia de otros. El aprendizaje es una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura.
  - - - PROCESO DE RAZONAMIENTO
        
        SON LOS PROCEDIMIENTOS PARA APRENDER A RAZONAR
        
        OBSERVACIÓN
        
        NOS APORTA DATOS DEL MUNDO EXTERIOR
        
        COMPARACIÓN
        
        PERMITE LA ASIMILACIÓN POR SEMEJANZA. CLASIFICAR - ORDENAR
        
        UBICACIÓN O CONTEXTUALIZACIÓN
        
        UBICACIÓN TEMPORAL Y DEL ESPACIO
        
        ESTRUCTURACIÓN
        
        Alumno identifique elementos que forman parte de ese objeto o sistema, que mantienen coherencia física entre sí, de modo que aunque tenga roles parciales no constituyen partes aisladas.
        
        INFERENCIA
        
        Proceso anticipatorio predomina la derivación de informaciones y la ampliación de los significados
        
        BÚSQUEDA DE REGULARIDADES
        
        ESTRATEGIAS DE ACCIÓN
        
        INDUCCIÓN Y DEDUCCIÓN
        
        LA RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
        
        Ideas previas
        
        La memoria
        
        La comunicación
        
        LA METACOGNICIÓN E INTERPERSONAL
        
        COMUNICACIÓN
        
        Narración
        
        Argumentación
        
        Interrogación
    - - EDUCACION INCLUSIVA
        
        DEBEMOS GARANTIZAR IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
        
        ENSEÑAR EL PENSAMIENTO ESTRATEGICO
        
        FORMULAR SITUACIONES PROBLEMATICAS QUE GENEREN HABITOS MENTALES
        
        DELEGAR TRABAJOS Y RESPONSABILIDADES A LOS ALUMNOS
        
        CREAR UN AMBIENTE PROPICIO Y ACOGEDOR
        
        CONTRIBUIR EN LA ELABORACION POSITIVA DE LA IMAGEN PERSONAL
        
        APUNTAMOS SIEMPRE AL TRABAJO COLABORATIVO, Y EMPATICO POR PARTE DEL DOCENTE, ESCUELA Y FAMILIA
        
        LOS EQUIPOS DE APOYO SIEMPRE, TENDRAN BASE EN LA COMUNICACION. SI ESTA AREA FALLA TODAS LAS AREAS DE UNA PERSONA FALLAN
    - - ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
        
        ESTRATEGIA DE REGULACIÓN, DIRECCIÓN Y SUPERVICIÓN
        
        Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el estudiante tiene para seguir el pan trazado y comprobar su eficacia.
        
        ESTRATEGIA DE ELABORACIÓN
        
        Integrar y relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos precisos. Implica hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar
        
        ESTRATEGIA DE APOYO O AFECTIVA
        
        Mejorar eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce
        
        Ayudan a crear y mantener climas internos y externos adecuados para el aprendizaje efectivo pueda llevarse a cabo.
        
        ESTRATEGIA DE CONTROL Y COMPRENSIÓN
        
        Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar la conducta en concordancia.
        
        ESTRATEGIA DE ENSAYO
        
        Repetición activa de los conocimientos o centrarse en partes claves de él, dirigidas a la reproducción literal
        
        ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
        
        encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso.
        
        EVALUACIÓN de los APRENDIZAJES EN EL NIVEL INICIAL
        
        LÓGICA CERTIFICANTE
        
        ESPECIFICIDAD DE LA EVALUACIÓN
        
        NO SE CALIFICA, NI SE PONE A PRUEBA AL ALUMNO.
        
        TIPOS DE PROBLEMAS AL EVALUAR
        
        SE SUPERPONE CON LAS PRÁCTICAS DE DISCIPLINA Y CONTEXTOS SOCIALES
        
        REFERENCIAS Y EVALUACIÓN SOBRE LOS "PROMEDIOS"
        
        UTILIZAMOS LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PERO CONFUNDIMOS LAS ESFERAS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
        
        SE CONFUNDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA CON "EVALUACIÓN MENOS NECESARIA"
        
        SE CONFUNDE EVALUACIÓN DE PROCESOS COMO UN MERO RELATO
        
        INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
        
        INFORMES
        
        INFORME CON ITEMS
        
        INFORME ABIERTO
  - - - REALIZAMOS LOS PRIMEROS ACERCAMIENTOS A LA HISTORIA DE NUESTRO PAIS
        
        CADA ESCUELA DECIDE QUE FECHAS RECORDAR, CON QUE MODALIDAD Y CON QUE GRUPOS O SALAS