Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Utilisation du traitement de texte pour la dictée, NB : trois séances ont…
Utilisation du traitement de texte pour la dictée
CRCN
Domaine 3 : création de contenus
Niveau 1 : développer des documents à contenu majoritairement textuel (utiliser les fonctions simples d'un traitement de texte)
S?A?M?R?
S : écrire sur clavier avec utilisation d'un traitement de texte au lieu d'un crayon pour écrire
Modalités pratiques
Tous les jours, après le jogging d'écriture, les élèves font une dictée
Chaque lundi, pendant cette dictée, 2 ou 3 élèves iront sur un ordinateur pour taper au clavier le texte
Chaque élève a un ordinateur
Se fera sur 8 lundis (fin période 2 et période 3 entièrement):
3 élèves sur 4 lundis
2 élèves sur 2 lundis
Les élèves ne seront pas évalués : ces séances s'inscrivent dans la continuité de l'apprentissage des outils numériques à l'école
Matériel
3 ordinateurs
Application de traitement de texte :
Différenciation
: Fiches d'aide (faite par moi-même) pour aider les élèves à taper certaines lettres ou signes de ponctuation
Compétences
Volet 3 : les enseignements
Etude de la langue
S’initier à l’orthographe lexicale
mémoriser l’orthographe du lexique le plus
couramment employé
mémoriser les principaux mots
invariables
Passer de l’oral à l’écrit (lien avec la lecture)
Connaître :
les correspondances graphophonologiques ;
la valeur sonore de certaines lettres (s - c - g) selon le contexte ;
la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im).
Maîtriser l’orthographe grammaticale de base
Comprendre :
le fonctionnement du groupe nominal dans la phrase ;
la notion de « chaîne d’accords » pour déterminant / nom / adjectif (singulier/pluriel ; masculin/féminin)
Utiliser:
des marques d’accord pour les noms et adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e) ;
d’autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-
aux, etc.) ;
des marques du féminin quand elles s'entendent dans les noms(lecteur/lectrice, etc.) et les adjectifs (joyeux/joyeuse, etc.) ;
Objectif
Taper un texte dicté sur un ordinateur via une application de traitement de texte
Analyse première séance
La MAT a pu aider les 2 élèves étants sur les ordinateurs (aide pour montrer les touches et aide concernant les fautes)
Difficultés :
lenteur pour taper sur la clavier
temps d'explication pour l'introduction de l'outil numérique
Remédiation aux difficultés
pour la prochaine séance, imprimer le texte pour les élèves ayant des difficultés (l'objectif étant sur l'apprentissage de l'utilisation du clavier)
Réussites
bonne organisation : fiches d'aides, ordinateurs allumés, répartition dans les semaines des élèves pour éviter le bruit
explication claire des règles (interdiction de sortir du traitement de texte)
explication de l'objectif (apprendre à utiliser l'outil)
NB : trois séances ont été mises en place pour le moment