Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

14.Flerspråklige barn - Coggle Diagram

- - - - godt egnet til å vurdere fremganger hos barn
        
        barnet blir ikke sammenlignet med andre barn
        
        kan styrke overgangen fra barnehage til skole
- - - - Produktive ferdigheter: evnen til å bruke ved å snakke og/eller skrive
        
        Kommunikative ferdigheter: at man kan forstå og gjøre seg forstått i ulike situasjoner
        
        Formelle språklige ferdigheter: dreier seg om å beherske reglene som bestemmer formen på det som sies eller skrives på det aktuelle språket
        
        Kan være flerspråklige på mange ulike måter og dette har implikasjoner for språkkartleggingen.
- - - - Alternative hypoteser
        
        Pedagogisk basert og adaptiv vurdering fra aktuelle settinger
        
        Test – vurdering – observasjon
        
        Konklusjon
- - - - Innebærer begrepene tospråklig, flerspråklig og minoritetspråklig
    - - Begynner å lære det nye språket mens de har et utviklet morsmål
      - Barn
        
        Kan ha en ikke-verbal periode/ den tause perioden der de snakker morsmålet og ikke tar i bruk andrespråket
        
        Denne ikke-verbal perioden varer omtrent et halvt år, om den strekker seg fram mot et år er det grunnlag for bekymring
        
        Som pedagog er det viktig å respektere denne perioden og prøve å fange opp barnets kommunikasjon og strategier for å forstå
    - - Lærer to eller flere språk fra starten av
- - - - Læres gjennom samtaler og høytlesning
        
        Kan deles inn i tre nivåer:
        
        1.grunnleggende begreper i dagligtalen og samtaler
        
        2.avanserte begreper som ofte finnes i bøker
        
        3.avanserte fagbegreper i ulike fag på skolen