Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
6.Forebygging av lese- og skrivevansker - Coggle Diagram
6.Forebygging av lese- og skrivevansker
Definisjoner
Begrepsavklaringer
Dysleksi
Vansker med å lære å skrivenøyaktig og flytende. The Orton Society definerer dysleksi som en medfødt språkbasert vanske som viser seg i lesing så vel som i skriving og staving. Vansken fører til at lesing, staving og skriving utvikles sakte og ufullstendig på tross av adekvat undervisning
Morfologisk bevissthet
Kunne registrere oppbygningen av og grammatiske forskjeller mellom ord, som at ord kan deles i selvstendige meninger, ha samme bøyningsendelse og at suffikset er rett.
Fonologisk bevissthet
Forstå at et ord kan deles i enkeltlyder
Lese- og skrivevansker
Vanskene kan vise seg i problemer med både lesing og skriving eller bare på ett av områdene. Lesevansker kan blant annet være unøyaktig ordgjenkjenning, vansker med leseforståelse og lav lesehastighet, mens skrivevanskene kan være strev med å stave korrekt og med å uttrykke seg skriftlig og skape en tekst på egen hånd.
Lesevansker
Avkodingsvansker
Strev med avkoding og med å fastholde språklydene i riktig rekkefølge fører til at eleven lyderer, gjetter ut fra de første bokstavene, utelater bokstaver, eller kaster dem om
Dårlig leseforståelse
eleven leser ofte sakte, gjetter mye, har dårlig leseflyt og vil ofte streve med leseforståelsen
Skrivevansker
Lydrett staving
Ortografiske skrivefeil
Vansker med tekstskaping
Tilleggsvansker
eks. atferd
Lese og skriveutvikling
Ikke alfabetisk lesning: barn som er i et lesende miljø, begynner å utforske skriftspråket på egen hånd
Lesing pre-alfabetisk: når barnet har lært forbindelsen mellom et skrevet ord og det tilhørende talte ordet
Alfabetisk lesing: barnet har lært at en bokstav eller kombinasjon av bokstaver representerer en språklyd
Ortografisk lesing: for å bli en flytende leser må leseferdigheten utvikles ut over det alfabetiske nivået
Leseforståelse: når avkodingen blir automatisert
Leseutviklingen
Skriveutviklingen
Ikke alfabetisk staving: noen barn skriver før skolestart uten å bruke bokstavene, de skriver med staver ikke.
Alfabetisk staving: kombinere bokstavkunnskap med forståelse av at en bokstav bare symboliserer en del av et ord, og ikke hele ordet
Ortografisk staving: stavingen når et nytt nivå når skriveren klarer å utnytte skriftens morfologiske prinsipp, som innebærer at en betydningsenhet, et morfem, i talespråket har samme bokstavrekkefølge når det skrives.
Sammenhengen
Selv om utviklingen i lesing og skriving deles i tre trinn eller faser, er ikke disse nødvendigvis parallelle.
Kartlegging
Ved observasjon, formell og uformell testing får læreren et grunnlag for å forstå den enkelte elevs spesifikke problemer, både lese- og skrivevanskene og den skolefaglige, emosjonelle og sosiale fungeringen
Relevant å vurdere språkmestring, syn og hørsel, tidligere undervisning og spesielle tiltak samt å reflektere over hvordan den enkelte elev blir ivaretatt, samarbeid mellom lærere og kontakten med PPT: læreren må ha en helhetsforståelse av eleven, ikke bare vurdere lese og skrive problemet, men rette søkelyset mot forhold som fremmer og hemmer læring i vid forstand.
Ferdigheter som bør kartlegges
Språkferdighet (SPRÅK 5-6)
Bokstavkunnskap: Den kan kartlegges ved å be eleven lese store og små bokstaver og skrive dem etter lyddiktat.
Leseferdighet: elevens avkodingsferdighet, leseflyt og leseforståelse kan kartlegges ved at eleven leser enkeltord og teksten høyt
Tiltak
Tiltak for elever med lese og skrivevansker kan være generelle og gjennomføres ved styrkingstiltak for alle elever på klassetrinnet, være rettet mot risikoelever, være tilrettelagt undervisning for grupper, eller det kan være spesialiserte tiltak rettet mot den enkelte elev med lese og skrivevansker.
Lesekvarten
Ikke vente å se
Førskolealder
Arbeid med språklig bevissthet, fonologisk bevissthet og vokabular.
Skolealder
Fokuserer på fonologisk bevissthet og lesing som å øve på bokstavlydkunnskap, dele ord i språklyder, trekke sammen språklyder og lese tekst sammen.
Fokuserer på språkferdigheter som å øke ordforrådet, språk produksjon og lytteferdigheter
Parlesing
Knyttneveprøven
Digitale lære- og hjelpemidler
Digitale lærebøker og pensumlitteratur som lydbøker bidrar til at elever som strever med lesing, lettere tilegner seg kunnskap og kan utnytte informasjonen fra digitale ordbøker og leksika.
Forebygging
Primær forebygging
Sekundær forebygging
Tertiær forebygging
et kjent problem, setter inn spesialpedagogisk innsats
probleminnsiktet forebygging, barn med en risikofaktor
forebygging rettet mot hele barnegruppa, allmenn forebygging