4.Språklydvansker
Definisjoner
Begrepsavklaringer
Språklydsforsinkelse
Vanlige forenklinger, erstatninger og/eller uttalelser er lengre tilstede i barnets tale
Språklydsvansker
Atypiske fonologiske prosesser, og/eller typiske forenklinger, erstatinger, uttale varer lengre
De fonologiske reglene blir brukt riktig
Fonologi
En helhetlig kontekst
Barnets helhetlige utvikling
Samarbeid
Veiledning
Foreldresamarbeid
Tverrfaglig samarbeid
Dette indikerer at barnets språklydsutvikling og dermed sammenhengende problemer med uttale og forståelighet er et utviklingsområde som ofte vekker bekymring og behov for hjelp og veiledning hos foreldre og barnehageansatte
Risikofaktorer som kan ha en betydning
kjønn
sosioøkonomisk status
forekomst av språk- og taleutviklingsrelatert vansker i familien
språkmiljøet
Språklydene
Byggeklosser i språkets lydsystem
tale- og motoriske ferdigheter ved 2 års alderen
sammenheng mellom språklydsvansker og andre språkvansker
en del av formsiden av språket
Fonologi utgjør en del av barnets språkutvikling
Språklydsutviklingen
Forutsetninger og prosesser innenfor språklydspersepsjon, -produksjon og -utvikling innebærer:
Anatomiske, motoriske, fysiologiske, kognitive og sosiale faktorer
Skiller mellom persepsjon av språklydene og lydproduksjon
Lydproduksjon; kunne oppfatte, skille ut og identifisere ulike lyder må barnet oppdage morsmålets systematikk i lydsystemet
Etter fødsel; utvikling fra universell taleproduksjon til språkspesifikk persepsjon
Oppdagelse av lyd starter i tredjedel av svangerskapet
Fonologisk utvikling
Barnet finnet ut hvordan lydene fungerer i språket, og om at lydene har en betydningfull funksjon
Fonem/allofoner
Kategorisk persepsjon: barnet sorterer og grupperer ulike allofoner til et fonem. Eksempel: lang S, og kort S.
Fonologiske regler
Kombinasjoner i ordlyd, samt posisjoner.
Etter første leveår:
Fonologisk hukommelse; å huske de fonologiske strukturene av ord
Utvikles raskt i fire årsalderen-knyttes sterkt til leseferdigheter
Taleorganene
Artikulatorisk fonetikk
Prosessen under taleproduksjon
Handler om hvordan språklydene produseres med taleorganene
Beskriving av språklydene
Kjennetegn og egenskaper
artikulasjonsmåte
nasalitet
stemmebruk
Artikulasjonssted
Nesekanalen er stengt
Kartlegging av språklydvansker
Tidlig innsats og tidlig identifisering
Generell observasjon av språk og eventuell mer systematisk observasjon ved henvisning
Barnets språklyder i daglig språk
Barnets helhetlige utvikling, alder og familiebakgrunn
Samspill og språkmiljø
Systematisk observasjon som TRAS, gir en mer spesifikk informasjon om uttale, språklig bevissthet, kommunikasjon og samspill
Tiltak
Generelle forebyggende tiltak
Spesialpedagogens rolle
Bidrar med kompetanse og kunnskap
Barn med artikulasjonsvansker/ uttalevansker
Tungebevegelser i speil, munnmotoriske øvelser, ulike materiell
Barn med språklydvansker/fonologiske vansker
Lyttetrening, kontraster, ord og begreper
Språkmiljøet, språklige rollemodeller
Logoped
Barn som utvikler dysleksi: problemer med det fonologiske minnet (verbalt minne).
Fonologisk oppmerksomhet; å høre ord rimer, dele ord i stavelser og språklyder
Språkutviklingen starter allerede før fødsel, hvor barnet oppfatter og sanser lyder