Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
3.Språk og kommunikasjonsvansker - Coggle Diagram
3.Språk og kommunikasjonsvansker
Definisjoner
Ulike definisjoner
To posisjoner for språklæring
Naivistisk posisjon
Barn et medfødt grunnlag for språktilegnelse.
Sosiopragmatiske posisjon
Språk læres gjennom bruk
Pragmatiske språkvansker; vansker med å forstå og bruke språket i samvær med andre
Selve kommunikasjonen blir rammet
Begrepsavklaringer
Metaspråklig bevissthet
Den alfabetiske koden
Lover
Rammeplanen
Rammeplanen; barnehagen har et særlig ansvar for å forebygge språkvansker og å oppdage barn som kan ha ulike kommunikasjonsvansker, som er lite språklig aktive eller har sen språkutvikling
Barnehageloven og Opplæringsloven
Stortingsmeldninger
Barnekonvensjonen
Barn med språk- og kommunikasjonsvansker utgjør den største gruppen som får spesialpedagogisk hjelp i barnehagekontekst
Flerspråklige barn
Spesifikke språkvansker
Språkvansker
En språkvanske er når et barn har vansker både med tilegnelsen av språk og bruk av ekspressive språkferdigheter og dersom barnets språk generelt er svakere enn det som er forventet sett i forhold til barnets alder
Språklydsvansker
Samarbeid med logoped er sentralt i mange tilfeller
Språketselementer
Fonologi; språklyder og lydproduksjon
Pragmatikk; språklige markørene vi bruker for å si noe om og ivareta relasjonen til samtalepartner
Semantikk; læring av ords betydning og knytte ord til fenomener
Morfologi og syntaks; hvordan barn binder de enkelte ordene sammen til lengre setninger
Utgangspunkt for metespråklig bevissthet og det alfabetiske prinsippet
Kommunikasjon
intersubjektivitet
Felles forståelse
Rommetveit
Kommunikasjonen oppfattes som et samspill mellom sender og mottaker, som deler felles oppmerksomhet og tilpasser seg hverandre
tale
Språk
kommunikasjon
Har som regel en bevissthet i form av at en person vil formidle noe til en annen person i omgivelsene
Bloom & Lahey
Språket deles inn i tre ulike dimensjoner der de overlapper hverandre og alle er like viktige i kommunikasjonen. Språkets form, innhold og bruk
Deles inn i fem forskjellige underkategorier
Språkforstyrrelser
Språklydvansker
Taleflytvansker
Sosiale kommunikasjonsvansker (pragmatiske)
Uspesifiserte kommunikasjonsvansker
Kan være barn med manglede språkstimulering fra sone omsorgspersoner og barn med selektiv mutisme
Vansker med å tolke den sosiale konteksten språket foregår i
Betegnelse som viser til at det ikke er en tydelig årsaksfaktor knyttet til språkproblemene
Tiltak
Hjelpestrategier
Bruner; samhandling med personer barnet har nære emosjonelle relasjoner til at barnet utvikler sin språklige evne
Visuelle hjelpestrategier
konkreter, bilder, digitale hjelpemidler
Karlstadmodellen
utviklet for utviklingshemmede
Anvendes som språkstimuleringsmodell for personer med språk-, tale- og kommunikasjonsvansker
visjon om at språk og kommunikasjon er nøkkelen til inkludering
Har som mål å være en helhetlig modell som inkluderer:
ASK
Språketselementene
ulike forslag til praktisk språktrening
tilrettelegges for individet
Spesialpedagog