Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
2.Alternativ og supplerende kommunikasjon ASK - Coggle Diagram
2.Alternativ og supplerende kommunikasjon ASK
Definisjoner
Barn som helt eller delvis mangler tale, har behov for kommunikasjonsformer som erstatter talen fullstendig eller støtter en forsinket eller utydelig tale.
Hvem har hehov for ASK?
Dersom barnet har en funksjonsnedsettelse, noe som kan skyldes skade under svangerskapet eller fødsel, eller genetiske tilstander.
Tetzchner og Martinsen (2002); tre grupper av personer som har behov for ASK
uttrykksmiddelgruppen; forstår mer av det andre sier enn det selv kan gi uttrykk for
støttegruppen; mål om å fremskynde utvikling av bruk og forståelse av tale
Utviklingsgruppen; behov for et alternativ eller supplement til de lærer seg å snakke funksjonelt
situasjonsgruppen; kan snakke, men har artikulasjonsvansker som i noen situasjoner eller for personer gjør det vanskelig å forstå hva de sier.
språkalternativgruppen; alternativ kommunikasjon brukes over tid eller for hele livet
Menneskerett å uttrykke seg «alle barn har rett til å si hva de mener og bli hørt»
Å ha mulighet til å kommunisere betyr nesten alt i forhold til kognitiv, kommunikativ og sosial utvikling
Supplerende: støtte det verbale språket
Eksempelet: manuelle/materielle tegn, bilde, teknologiske hjelpemidler i tillegg til språk
Alternativ: erstatter det verbale språket
Eksempelet: manuelle/materielle tegn, bilde, teknologiske hjelpemidler
Bilderemser
ASK er alt som hjelper en person til å kommunisere effektivt, når
tradisjonelle måte å kommunisere på er manglende
Lover
Rammeplanen
Medvirkning
Rammeplan: Barnehagen skal anerkjenne barnas ulike språk og kommunikasjonsuttrykk. Alle barn skal få
god språkstimulering, og alle barn skal delta i aktiviteter som fremmer kommunikasjon.
Barnehageloven og Opplæringsloven
Norge er et av de landene i verden som har et eget lovverk som ivaretar rettighetene til barn som mangler talespråk.
Disse rettighetene er nedfelt i barnehageloven § 39 og i opplæringsloven § 2-16.
Stortingsmeldninger
St. meld. 23 (2007 - 2008) Språk bygger broer
Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden i barnets språkutvikling, og at omgivelsenes respons og støtte er av avgjørende betydning for barnets utvikling av identitet, tenkning, kommunikasjon og lærelyst
Tidlig språkstimulering
St. meld. 6. (2019 - 2020) Tett på - Tidlig innsats og inkluderende felleskap
Kunnskapsgrunnlaget for meldingen viser at praksis ikke er tråd med regelverket alle steder.
Nøkkelord; kvalitet, kultur, kompetanse og kapasitet
Barnekonvensjonen
I 2006 fikk mennesker med nedsatt funksjonsevne anerkjent sin rett til kommunikasjon gjennom FNs konvensjon
Kartlegging
ASK - Kartlegging
Samtaler
Observasjon
Spørreskjemaer
Ulike kartleggingsverktøy
Målet: er å sørge for at de som har behov for ASK, får god og tilrettelagt støtte, og at de som bruker ASK, har fått riktige tiltak eller om det er behov for endringer, slik at de får videreutvikle språket sitt.
ASK - kartleggingspyramide
en grunnutredning
en ASK - utredning
en ASK - oppfølging
følge med på utvikling og tilrettelegge deretter
Kartlegging av barnet og miljø
Fokus på barnet
Kartlegging av kommunikasjonspartnere
Bli kjent med barnet
se det individuelle barnet
Utredning og kartlegging gir grunnlag for:
Vurdere om alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) er en egnet og mulig
løsning for personen
Velge systemer, strategier og situasjoner for opplæring og kommunikasjon
Veilede foreldre, fagfolk og andre kommunikasjonspartnere
Kommunikasjon
Kommunikasjonspass
En bok eller et skriv som sier noe om barnets ulike uttrykk, hvilke hjelpemidler barnet bruker, og hvordan vi som er kommunikasjonspartnere, best kan forstå barnets kommunikasjon og støtte barnet
Tetzchner & Martinsen-4 kommunikasjonsstrategier
Å begynne og avslutte en samtale; få og skape felles oppmerksomhet
Å opprettholde en samtale og ta tur: vekselvirkning mellom ASK-brukerens og kommunikasjonspartnerens turtaking bidrar til flyt i en samtale. Gi ASK- brukeren tilstrekkelig med til til å svare
å kunne velge og skifte tema; for mange ASK-brukere kan det være krevende å skifte tema. På forhånd bli enig om tema slik at en reduserer antall misforståelser
Å kunne reparere brudd; i kommunikasjon med ASK-brukere viser det seg at kommunikasjonspartneren ofte ikke tar seg tid til å oppklare misforståelser eller reparere bruddet fordi det tar mye tid og ASK-brukeren mangler strategier for å rette opp misforståelser selv.
Definisjon
Innenfor den pragmatiske forståelsesrammen innebærer menneskelig kommunikasjon en bevisst intensjon om å formidle noe til en annen person
Kommunikasjonsmodeller
Den lineære kommunikasjonsmodellen (monologisk)
Den sirkulære kommunikasjonsmodellen (dialog)
Inngår i den helhetlige kontekst
Ulike utrykksformer
Kroppsspråk
Konkreter
Taktile tegn
Skriftspråk
Tale
Bilde/symboler
Håndtegn
Drøfting
Tiltak
Forebygging
Tidlig innsats
Tidlig identifisering: handler om å skaffe seg kunnskap om barnets funksjonsnivå og potensial for å kommunisere med omverdenen. Barnets omsorgspersoner er de som har størst kunnskap om barnets daglige atferd, vaner og rutiner samt sosial fungering
Ulike sider
Foreldre og fagpersoner har vært bekymret for at en for tidlig introduksjon av alternativ kommunikasjonsmetoder ville fungere som en erstatning for tale, og dermed kunne hindre barnet i å utvikle talespråk
Næss (2012) viste at tegn til tale som støtte til verbalspråk tidlig i språkutviklingsperioden for barn med Downs syndrom ga god effekt på tale utviklingen. = tidlig introduksjon og bruk av alternativ og supplerende kommunikasjon til små barn i språk utviklingsperioden med størst sannsynlighet vil være positivt for barnets videre språkutvikling.
Barnehagepersonalet har mye å lære av foreldrene. Hvordan de toner seg inn i samspill med barnet, hvordan de leser barnets uttrykk og tolker barnets signaler
For å få til en trygg overgang fra hjemmet til barnehagen for et barn som bruker ASK, kan det være nødvendig at pedagogen blir godt kjent med barnet, snakker med foreldrene og kanskje besøker familien og barnet før barnehagestart.
Inkludering
Handler for barn med behov for ASK om å være sammen med andre barn, delta i lek og aktiviteter og være i barnegruppe på lik linje som andre.
ASK for hele barnegruppen
Praksiserfaringer
Dårlige og gode erfaringer