Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
1.Kartlegging og kartleggingsverktøy - Coggle Diagram
1.Kartlegging og kartleggingsverktøy
1
Definisjoner
ingerline
Ulike definisjoner
Trang betydning
Benyttes kartleggingsverktøy for en systematisk observasjon
Vid betydning
Kartlegging et overordnet begrep, og det kan benyttes mange ulike metoder for å finne fram til barns funksjonsnivå
Begrepsavklaringer
Dynamisk kartlegging
Vygotsky; hva barnet mestrer uten hjelp og støtte (det eksisterende nivået) og hva barnet mestrer med hjelp (det potensielle nivået).
Hensikten er å få bedre innsikt i og forståelsen av barnets språkfunksjon og språkbruk i samspill med omgivelsene
Sammensatt kartlegging
Aktuell dersom det viser det at barnet har vansker med språket og andre utfordringer
Standardiserte og normerte tester
At observasjonen skal følge en standard framgangsmåte ved bruk av tilhørende oppgaver og at den er utprøvd på en større gruppe og det er satt en norm for hva en kan forvente innenfor hver alderskategori som verktøyet er beregnet for.
Kartlegging
Avdekke
Finne passende tiltak
Samordne innsatsen rundt barnet
Tilrettelegge et godt oppvekstmiljø for alle barn
Feilkilder
4
Kartleggingspyramide
(heidi)
Universell kartlegging
Kartlegging omfatter store grupper av barn
Selektiv kartlegging
Kartlegging ved behov av utvalgte barn med en forhøyet risiko for en uheldig språktuvikling
Utredende kartlegging
Kartlegging med siktemål å være problembegrensende og tilsvarer det tredje forebyggingsnivået
finne eksempler
2
Lover
(Rebekka)
Rammeplanen
Barnehagen har et særlig ansvar for å forebygge språkvansker og å oppdage barn som kan ha ulike kommunikasjonsvansker, som er lite språklig aktive eller har sen språkutvikling
Barnehageloven og Opplæringsloven
Barnehageloven §2; Barnehagen skal ha en helsefremmende og forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller
Stortingsmeldninger
Meld.st. 24(2012-13); Kartlegging av barn med funksjonsnedsettelser fordrer faglig innsikt, sensitivitet og tilpasninger
Tiltak
(Rebekka)
Forebygging
Tidlig innsats
avdekke eventuelle utfordringer, problemer eller forsinkelser på et tidlig tidspunkt
Pedagogisk leder og barnehagepersonalet har en observerende holdning i sitt arbeid, og noen tilfeller kan det være nødvendig å benytte strukturerte observasjoner
Primærforebygging
Sekundærforebygging
Tertiærforebygging
Foreldresamarbeid
Orientere om videre kartleggingsarbeid, hvilke metoder som skal benyttes og resultater
Helsestasjonen
Avdekke syn og hørsel
3
Observasjon
(Heidi)
Systematisk observasjon
Grunner til å iverksette systematisk kartlegging:
1) barn som tilhører risikogrupper, som; født for tidlig, flerspråklige barn og der øvrig hjelpeapparat er bekymret
2) barn som har fått påvist fødselsskade eller utviklingshemning ved fødsel eller tidlig spedbarnsalder
3) barn som barnehagen har gitt ekstra oppfølging over tid, der barnehagen og/eller foreldre er bekymret for barnets utvikling
utredning
Tester
Usystematisk observasjon
Screening
Språkmiljøet i barnehagen
av sosialt samspill
Samtaler med foreldre
Häustatter (2014); Tre nivåer for avgjørelse i hvem som skal motta hjelp; 1) barnets biologiske potensial, 2) familien og det sosiale miljøets potensial og 3) barnehagesamfunnets potensial
Personalet
(Ingerline)
Kompetanse om kartlegging
Observatør
Sertifisering
Røkenes & Hansen (2012); relasjonskompetanse
Etisk ivaretakelse av barnet og familien
Spesialpedagogisk arbeid
Kartlegging ses på som et overordnet begrep som rommer alt fra de daglige spontane og usystematiske observasjonene i barnehagen til planlagt screening, utredning og testing
Drøfting
Samarbeid mellom det allmennpedagogiske og spesialpedagogiske
Vygotsky om nærmeste utviklingssolne og Bruner om Støttende stillas sammen med tidlig innsats i det ordinære tilbudet
Tiltak i det ordinære setter mer press på det ordinære tilbudet mtp personalressurser og barnegruppen