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Ambientes de aprendizaje - Coggle Diagram
Ambientes
de aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje
un elemento principal del currículo.
un todo indisoluble de objetos, colores, olores, formas, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marco físico que lo contiene todo y viceversa
facilitan el desarrollo integral del estudiantado, permitiendo la organización de su conocimiento, de su pensamiento, la vivencia de valores, la expresión de sentimientos, el establecimiento derelaciones y el fortalecimiento de sus habilidades
deben ofrecer un clima que despierte al
aprendizaje, donde exista respeto, cariño, intercambios, descubrimientos, desafíos, etc
Se estructuran en 4 dimensiones
dimensión funcional que se relaciona con la forma de utilizar el espacio físico, los recursos disponibles y las actividades a cumplir r (¿Cómo se utiliza y para qué?)
la dimensión temporal que determina la organización y distribución del tiempo (¿Cuándo y cómo se utiliza?)
una dimensión física que refiere al espacio y recursos físicos (qué hay y cómo se organiza?)
y la dimensión relacional que hace referencia a las diferentes formas de relación interpersonal y experiencias de convivencia (¿Quiénes y en qué circunstancia?)
Características que deben contemplar y cubrir
Seguros, que posibiliten a los educandos realizar sus actividades en forma tranquila
Sanos, que propicien el bienestar integral para
una buena calidad de vida.
Funcionales, que sean útiles y operativos para
que los educandos desarrollen su actividad autónoma y el juego libre.
Transformables, que propicie la acción exploradora y transformadora del niño y la niña.
Adaptados a la cultura, que represente las costumbres y el contexto de las familias y la comunidad.
Ecológicos, que permitan un desarrollo natural
y armonioso con el ambiente y consigo mismo.
Estéticos, que ofrezcan luz, formas, texturas, colores e imágenes, como componentes que estimulen la percepción, la comodidad y la acción
Organizados, que contengan materiales que
permitan desarrollar experiencias con propósitos específicos
Orientaciones generales (internos y externos
Permita la exploración a través de los materiales y recursos que se tenga en cada ambiente.
• Aumente la dificultad, la complejidad y el reto de las actividades, de acuerdo con el desarrollo de las habilidades de los niños y las niñas.
• Presente al menos una vez por semana un material diferente que sea de interés para su uso.
• Describa el uso apropiado de los materiales.
• Cambie los materiales periódicamente, mantenerlos limpios y organizados para inculcar un sentido de orden, integración y belleza.
• Valore la creatividad de los niños y las niñas.
• Permita el disfrute libre al crear sus producciones artísticas sin modelos prediseñados que puedan frustrarlos.
• Fomente la autoestima mediante comentarios positivos de sus trabajos
• Exhiban los trabajos de todo el estudiantado en un lugar elegido por ellos.
• Cuente con una bodega para almacenar materiales
Ambientes Internos
Comunes: la entrada, los corredores, el área administrativa, entre otros.
Internos del aula: lugar concreto que se destina a cada grupo en particular, es además, el espacio donde el estudiantado aprende a ser y avivir en convivencia
Ambientar el aula con trabajo realizado por el estdiantado
Aprovechas materiales no convencionales del entorno
Organizar el espacio del aula.
Disponer de materiales de acuerdo con la práctica
Ambientes internos propios del aula
Ambiente de aprendizaje para la expresión artística y cultural
Ambiente de aprendizaje para la exploración y el desarrollo del pensamiento
Ambiente de aprendizaje para el movimiento y la
música
Ambiente de aprendizaje para el desarrollo del lenguaje
Ambientes para satisfacer las necesidades básicas
Ambiente para el personal docente
Ambientes externos
Ambientes para desarrollar experiencias con el mundo natural: una huerta, una mini granja, un mariposario, una estación de reciclaje, entre otros
Ambientes para desarrollar experiencias de recreación:, creando diferentes situaciones de su imaginación; arenero, una pila grande, una casita exterior, con materiales duraderos, resistentes al agua y a la manipulación
Ambientes para desarrollar experiencias motoras: caminar, correr, saltar, brincar, patear, lanzar, trepar, rodar, girar entre otros
Ambientes emergentes
son concebidos como centros de recursos cuya presencia cumple un propósito muy específico, que
no puede ser incluido en los ambientes ya existentes y su vida útil es temporal; pueden ser internos como externos y debido a su naturaleza emergente solo surgirán en caso de ser necesarios y bajo justificación con fundamentos.