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PSICOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Y DESARROLLO DE LA PERSONA Y COMUNIDADES Parte…

- - - - Convergen Intereses
        
        Psicológicos
        
        Educativos
    - - Estrategias
      - Actividades
      - Tareas
    - - Término del artículo de Gagné y Rohwer (1969), published in the Annual Review.
  - - - Reproductores mecánicos de instrucciones/ Sujetos productos de estímulos.
      - Personas cognoscentes, fuentes de
        
        Intenciones
        
        Emociones
        
        Planes
        
        Ideas
        
        Creadores de conocimiento
    - - Conductismo
      - Cognoscitivismo
      - Entre los 50's y 80's, el aprendizaje pasa de ser un repertorio de respuestas a un modelo activo de construcción del conocimiento.
        
        La P. Cognitiva de la enseñanza y el aprendizaje escolar, como "PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN"
  - - - Hacer ocurrir el aprendizaje
        
        Mediante
        
        Intervención (guía)
        
        Evaluación
        
        Resultados del aprendizaje frente al punto de partida
        
        Progresos
        
        Detallada planificación
      - Mejorar el aprendizaje
    - - Lo que se pretende enseñar.
      - Estado inicial del que se parte.
      - Características de capacidades.
    - - Uso de estrategias para el manejo o "control" de las condiciones externas e internas.
- - - - "Sine qua non"
        
        PRESTAR y ENFOCAR ATENCIÓN
    - - MEMORIA DE TRABAJO
        
        Info. temporal/capacidad limitada
        
        Activación de conocimientos previos para dar solución
        
        Procesamiento
        
        Comprensión sensorial (M.T)
    - - almacenamiento de información aprendida bien= PERMANETE
      - Capacidad ilimitada
      - Inteligencia
        
        Cap. para resolver problemas
        
        Uso de lo que se recuerda
      - CLASIFICACIÓN
        
        M. Episódica
        
        Momentos, lugares, emociones: vivencias de la vida cotidiana.
        
        M. Procedimental
        
        Procedimientos, formas de hacer cosas particulares, conjunto de técnicas, etc.
        
        M. Semántica
        
        Preposiciones o conocimiento de carácter general del mundo
    - - Imágenes
      - Unidades verbales
      - Fácil acceso para uso
- - - - Procesador y creador activo de información
      - Autónomo
    - - Reproductor de conductas
  - - - Dominio efectivo de los mecanismos para aprender
- - - - Asimilar y entender
  - - - Expertos
        
        Búsqueda de teoría o fuentes
    - - Inexpertos
        
        Se busca en la propia mente
  - - - Saber Hacer
    - - Saber
    - - Saber Aprender
- - - - Copia o reproducción de la realidad
      - Aprender
        
        es
        
        Reproducir
        
        Dominar
        
        Adquirir
    - - Protagonizó el ámbito académico
      - El aprendiz
        
        Poca importancia en el aprendizaje
  - - - Comienza a integrar elementos de cognición compleja
    - - Resistencia y rebeldía institucional e investigadora
      - USA
      - Redirige el curso de la Psicología
        
        Importancia en los procesos básicos
        
        Atención
        
        Pensamiento
        
        Percepción
  - - - Dispositivos inteligentes y complejos
        
        Capacidad de
        
        Almacenar
        
        Resolver problemas de manera rápida
        
        Codificar
    - - Jean Piaget
      - Noam Chomsky
      - Bruner, Goodnow y Austin
- - - - C. Declarativo
      - C. Procedimental
      - C. Condicional
        
        Categoría más compleja de la información que comprende el saber por qué, cuando y dónde.
        
        Estrategias cognitivas.
        
        Saber cómo producir el conocimiento
        
        METACOGNICIÓN
  - - - GUIONES
        
        Secuencia de sucesos
        
        Compuestos de varios esquemas
        
        Determina cómo se va actuar ante determinada circunstancia
      - Estructuras mentales de conocimiento = red de preposiciones
      - Conocimientos previos que se activan
- - - - A. Por descubrimiento
      - Estrategias
        
        Elaboración o Creación e Investigadoras
        
        ¿Cómo aprender a aprender?
  - - - Mediante una Enseñanza reglada
        
        A través de una organización clara y entendible al alumno (CP)
        
        Estrategias /técnicas
  - - - Adquisición-reproducción
        
        ¿Qué aprender?
- - - - Ordenar
        
        Información/conocimientos
      - Elaborar
      - Codificar
- - - - El mejor código desde el cual se puede transportar y operar información.
- - - - Percepción
      - Atención
      - Motivación
      - Memoria