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LA DIVERSIDAD EN EL AULA - Coggle Diagram

- - - - Leve (50 > CI > 70)
      - Profunda (CI < 20)
      - Grave ( 20 < CI < 35)
      - Moderada (CI <50)
    - - Intermitente
      - Limitado
      - Extenso
      - Generalizado
    - - Inclusión educativa
        
        ACTITUD Y APTITUD DEL PRSONAL DOCENTE
        
        PERSPECTIVA INTEGRAL Y SISTEMICA
        
        TRIANGULO: PROFESOR - ALUMNO - CONTENIDO (CONTEXTO)
      - Aprendizaje
        
        Emisor / Receptor : Aprendiz es el más importante
        
        Planificación
        
        Trabajo pedagógico riguroso
        
        Metodología didáctica adecuada
        
        CARACTERISTICAS
        
        lentitud en la adquisición y el progreso de los aprendizajes
        
        Dificultad en el procesamiento de la información
        
        Dificultades de abstracción y conceptualización
        
        Inestabilidad de lo aprendido
        
        Menor capacidad de respuesta y reacción
        
        Dificultad de inhibición de conducta
        
        No piden ayuda, esperan
        
        Dificultad te trabajo autónomo
        
        Bajo nivel de perseverancia (estrategias de escape)
        
        Comprensión linguística marcadamente superior a expresión verbal
        
        Dificultad en cálculos elementales
        
        NECESIDADES
        
        Más años de escolaridad
        
        Más ejemplos, más práctica, mas repeticiones
        
        Trabajar su autonomía
        
        Signos / gestos / señales / imágenes / dibujos / gráficos / pictogramas BUENA PERCEPCION VISUAL
        
        Enseñanza de HABILIDADES que otros niños aprenden espontáneamente
        
        Aprendizaje práctico, útil, funcional, aplicable = MOTIVACION
        
        Apoyo profesional
        
        Entrenamiento de procesos de atención y mecanismos de memoria a corto y largo plazo
        
        Ser evaluados en función de sus capacidades personales, objetivos individuales y niveles alcanzados
        
        Adaptaciones curriculares individuales
        
        DESECO
        
        Competencia para utilizar herramientas de forma interactiva y eficaz (lenguajes/ conocimientos simbólicos / conocimientos tecnológicos)
        
        Competencia para funcionar en grupos sociales heterogéneos (relación / cooperación / empatía / democracia)
        
        Competencia para actuar de forma autónoma (decidir / elegir / actuar en contexto)
        
        Capacidad para afirmar y defender Interés propio / responsabilidad / compromiso
        
        Capacidad para afirmar y defender proyectos propios
      - Metodología de trabajo
        
        IMAGINACION / FLEXIBILIDAD
        
        Contenidos multisensoriales
        
        Pautas, estrategias e instrucciones concretas
        
        Demostración por modelado e imitación
        
        Desde lo concreto a lo abstracto
        
        Valorar el esfuerzo mas que la calidad de lo realizado
  - - - dificultad al decidir y resolver conflictos
      - desfasaje entre edad cronológica y edad mental
      - dificultad de adaptación a lo novedoso
      - dificultad en el rendimiento escolar
      - dificultad para entablar y mantener relaciones interpersonales
      - dificultad para organizar el tiempo libre
      - baja autoestima
      - baja tolerancia a la frustración
      - carecen de iniciativa / dificultad en mecanismos racionales
      - sin alteración aparente de rasgos físicos
    - - contenidos, temporalización y metodología adaptados
      - planes de tiempo libre adaptados e inclusivos
      - Estimulación de habilidades y procesos cognitivos
      - interrelación comunicativa / clima de confianza
    - - Interés
      - Regulación de tiempos de la tarea
      - Fin de clase con dos o tres ideas claves
      - Refuerzo positivo
      - Enunciados claros / soportes visuales / experiencia directa
      - Acción tutorial
      - Introducción de tema con palabras clave
      - Uso de pautas DUA
      - Ubicación física para reforzar atención
      - Individualización y detección
  - - - ACCION FISICA
      - HABILIDADES EXPRESIVAS Y FLUIDEZ
      - FUNCIONES EJECUTIVAS
    - - INTERES
      - SOSTENER ESFUERZO Y CONSTANCIA
      - AUTORREGULACION
    - - COMPRENSION
      - LENGUAJE Y SIMBOLOS
      - PERCEPCION
- - - - Meteorismo
      - Retraso del crecimiento
      - Diarrea y distensión abdominal
      - Alteraciones del carácter
      - Nauseas y vómitos
      - Anemia
      - Cansancio
      - Pérdida de peso y masa muscular
    - - Dolor abdominal
      - Vómitos
      - Estreñimiento
      - Diarrea
      - Retraso puberal y de crecimiento
      - Dermatitis
      - Anemia
      - ANGUSTIA / ESTRES / ANSIEDAD (no son síntomas sino consecuencias de las limitaciones a las actividades de los adolescentes
  - - - comunicación fluida
      - Educación desde pequeños
      - Cocinar junto al niño
      - Comer en familia
    - - AULA
        
        Juegos
        
        Cuentos
        
        NORMALIZAR LA SITUACION
        
        Talleres
        
        Inclusión alimenticia ante celebraciones
        
        Precaución y acuerdo con los padres ante salidas escolares
      - COMEDOR
        
        Informar al personal sobre elección, preparación, manipulación y conservación de alimentos
- - - - Comprender las diferencias para comprender las prácticas inclusivas (formación)
      - Reformular actitud hacia alumnos/ FORTALEZAS y no debilidades
      - Educación interesante, relevante y significativa