Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Psychologia społeczna (Ćwiczenia 1) - Coggle Diagram

- - - - Całokształt oddziaływania wychowanków i środowiska wychowawczego na jednostkę lub grupę.
    - - Oddziaływanie na sferę aktywną człowieka, jego system wartości oraz osobowość.
- - - - Istnieje różnica w zakresie kompetencji
      - Istnieje różnica w zakresie wiedzy na temat celu i metody
      - Istnieje różnica w zakresie władzy wynikającej z "siły" ról przypisanym obu stronom
  - - - Opiekun- Podopieczny
      - Wychowawca- Wychowanek
      - Nauczyciel- Uczeń
      - Dyrektor- Nauczyciel
      - Matka- Dziecko
      - Logopeda- Pacjent
    - - Wychowawca- Klasa
      - Instruktor harcerstwa- Drużyna
      - Dyrektor szkoły- Rada pedagogiczna
      - Pedagog- Zespół szkolny
  - - - Bezpośrednie
        
        Gdy wychowawca wchodzi w aktywny kontakt z wychowankiem
      - Pośrednie
        
        Gdy nie odnosi się wprost do danej osoby, ale do innych znaczących dla niej osób.
      - Intencja wywołania zmiany u wychowanka lub w jego otoczeniu.
      - Wychowawca działa zgodnie z założonym programem, który wynika z przyjętych wartości.
        
        Istotą oddziaływań wychowawczych jest istnienie zewnętrznego programu.
- - - - Stan czegoś lub kogoś ostatecznie uformowanego, osiągnięcie ostatecznego etapu rozwoju lub procesu kształtowania.
      - Elementy
        
        Dojrzała miłość
        
        Odpowiedzialność
        
        Dojrzała moralność
        
        Samoświadomość
        
        Definicja
        
        Świadomość siebie
        
        15/18 m-c dziecko odróżnia siebie w lustrze; początki samoświadomości
        
        3 r.ż tworzy poczucie własnego "Ja"
        
        6-12 r.ż młody człowiek zaczyna myśleć o sobie jako o istocie racjonalnej, zdolnej do kierowania własnym życiem
        
        Adolescenzja
        
        Kształtuje się tożsamość
        
        Kim jestem? Jaki jestem?
- - - - Pragną posiadać obiekt miłości na wyłączność (moja pani, moja koleżanka..)
- - - - Nakazy regulujące zachowanie są dane z zewnątrz, trwałe, niezmienne.
        
        Sankcje zewnętrzne są głównym powodem przestrzegania reguł moralnych.
  - - - Akceptacja norm obowiązujących w grupie, bez uznania ich za własne
  - - - Amoralizm
      - Brak świadomości i motywacji moralnej
  - - - Postępowanie według norm ze względu na ich wewnętrzne aprobowanie i uznanie za własne
- - - - A u wychowanka podejmowanie działań zgodnych z przyjętym programem wychowawczym.
  - - - Model quasi-podmiotowy
        
        Spontaniczne działania ucznia i dostosowujących się do nich działań nauczyciela
    - - Model podmiotowy
        
        Skoordynowane działania ucznia i nauczyciela
    - - Model przedmiotowy
        
        Zaplanowane działania nauczyciela i kierowanych działań ucznia
  - - - Tendencja do odczytywania intencji ukrytej za danym zachowaniem partnera interakcji i dostosowania swego zachowania do niej, a nie tylko do zachowania obserwowanego.