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Comment s'établie la construction identitaire des adolescents en…
Comment s'établie la construction identitaire des adolescents en relation avec leur environnement ?
Changements biologiques
Les transformations pubertaires
Corps : un repère social
Identité sexuelle
Brunelle et Condat : identité de genre
Le sentiment intrinsèque d’être un homme ou une femme ou d’un genre alternatif
Transgenre
Sexe féminin
Sexe masculin
Attirance sexuelle
Pansexuel
Asexuel
Hétérosexuel
Bisexuel
Homosexuel
Lieu de pression sociale normative
Sexualisation du corps complexe
Modifications physiologiques et physiques
Filles
Poussée staturo-pondéral :
11-12 ans filles, 13-14 ans garçons
Elargissement du bassin
Changement des caractères sexuels féminins :
apparition des premières règles
Dysmorphophobies
Taille :
crainte d'être trop petit chez les garçons, trop grande pour les filles
Poids :
phobie de l'obésité chez les filles
Voix :
horreur de la voix aigüe chez les garçons
Visage :
joues glabres, oreilles trop grandes, acnés, dents irrégulières pour les garçons, points noirs et acnés, pilosité accentuée , nez disproportionnel, dents irrégulières pour filles
Développement génital :
angoisses par rapport au retard du développement des organes génitaux et d'une poussée mammaire chez les garçons, Angoisses à propos de la poussée tardive de la poitrine pour les filles
Apparition de la pilosité au niveau des aisselles, pubères
Changement interne :
Développement des ovaires et de l'utérus
Garçons
Elargissement des épaules
Changement des caractères sexuels secondaires :
première éjaculation
Changement interne :
apparition de l'os sésamoïde
Adolescence
François de Singly :
parle d'adonnaissance
Hall :
l’adolescence comme aspect psychologique de la transformation pubertaire auquel il adjoint l’idée de crise.
Tourette (2012) :
pas d’approche univoque de cette période, il y à “des adolescents”, il ne faut pas en faire une généralité
Philippe Gutton :
l'adolescence n'est pas un âge mais c'est un processus
"Adolescere" : grandir
OMS : 12 à 19 ans
Période de changements, d'instabilité et de vulnérabilité mais aussi une dynamique évolutive
Processus qui influence continuellement notre vie sociale, intime et politique
Tâche centrale : construction identitaire
Changements physiologiques, cognitifs, culturels (se nourrit des cultures des autres, ses pairs), sociaux, continuité entre enfance et âge adulte.
Changements cognitifs
Piaget :
la pensée opératoire formelle 12 - 15 ans
Le cerveau subit de nombreuses transformations qui affectent les émotions et le développement social
Marie Gaussel (2013) :
immaturité du cortex préfrontal, explique l'instabilité de leurs comportements : 10-20 ans
Développement affectif et social
Relations interpersonnelles
Les parents
Aimer son enfant, exprimer son affection
Lui porter secours
Class (2004) : fixer des règles de conduites, des limites à ne pas franchir, sanctionner les écarts
La confrontation est constitutive de la quête identitaire de l'adolescent
Pas assez de libertés : contraintes insupportables
Conflits / Confrontations
Coleman (1980) :
70% -75% des adolescents font état de conflit divers
Coleman (1980) :
5%-10% de conflits aigües et permanents, conduisent à des affrontements et des fugues
Provocations
Trop de libertés : peut être vécues comme un abandon
Ils doivent lui donner un cadre contenant : évite les conduites à risques et TC à l'adolescence
Famille trop autoritaire ou absente ou manque d'affectivité favorise la prise de risque chez l’adolescent
Les pairs
Un autre moi
Identification à eux car c'est nos semblables
Affranchissement des modèle parentaux
Leur ressembler est rassurant
14 ans : interaction avec pairs, plus forte, estime de soi percutée par les feedback des autres.
La famille
Principal univers relationnel d'un adolescent
Les réseaux sociaux
Dynamique d'échange, de reconnaissance et d'influence chez les adolescents.
Achèvement de la personne
Besoin de s'opposer aux autres pour construire son identité
Le moi :
emportent sur l'intérêt du monde extérieur
Sentiment égoïste
Sentiment généreux
Le milieu scolaire
Peur de l'image de soi
Identité psychosociale de l'élève
Identité
Influence nos comportements
TAP (1996)
Ensemble de représentations par lequel l'individu se perçoit
Assimilation : intégration de connaissances nouvelles
Différenciation : distinction par rapport aux autres
Construite de manière progressive
Processus en constante évolution
Construction du moi, jamais achevé
Erikson (1963)
Conscience d'une continuité corporelle
Réunion en une seule unité des éléments dans lesquels je me reconnais et me démarque de ceux qui me ressemblent le moins
Cohérence qui s'oppose au morcellement
Construction identitaire
Exploration
Recherche des différentes possibilités pour soi dans un domaine de vie
Engagement
Adhésion, un ensemble de valeurs, buts et croyances
A travers les autres
Identité sociale
Réalisé par : Marques Clara et Anaïs Arboissieres, SLIC