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GESTIÓN, REFERENCIA
UNESCO. (2011). MANUAL DE GESTIÓN PARA DIRECTORES DE…
GESTIÓN
Para Weber, tiene que ver con los componentes de una organización, como se estructuran, la articulación que hay entre ellos, los recursos y objetivos. text
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Priorización de Procesos
Generación y mantención de recursos y procesos en una organización, para que ocurra lo que se ha decidido que ocurra.
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Estratégico
Principio de los 80.
Se plantean diagnósticos basados en el análisis FODA(Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) que pone en relieve la visión y la misión de la institución educativa.
Normativo
Los años 50 y 60 hasta inicios de los 70.
Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema.
Comunicacional
La segunda mitad de los 90.
Se comienza una gestión en la que se delega decisiones a grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo.
Calidad total
Inicio de los 90.
Se refiere a la planificación, el control y la mejora continua, lo que permitiría introducir estratégicamente la visión de la calidad en la organización.
Prospectivo
Inicios de los 70.
Se caracteriza por las reformas profundas y masivas ocurridas en Latinoamérica las que presentaban futuros alternativos y revolucionarios.
Estratégico-Situacional
Mediados de los 80.
Se quiebra el proceso integrador de la planificación y se multiplican los lugares y entidades planificadoras, lo que da lugar a la descentralización educativa.
Reingeniería
Mediados de los 90.
Se sitúa en el reconocimiento de contextos cambiantes dentro de un marco de competencia global.
Educativa
Casassus es una disciplina en la cual interactúan los planos de la teoría, de la política y de la practica.
Se complementa lo administrativo con lo pedagógico buscando una educación de calidad centrada en los aprendizajes, en el respeto a la diversidad y en la participación corporativa en la condición de las instituciones.
Institucional
Identificar las formas como se organizan los miembros de la comunidad educativa para el buen funcionamiento de la institución.
Marco para la sistematización y el análisis de las acciones referidas a aquellos aspectos de estructura.
Promover y valorar el desarrollo de habilidades y capacidades individuales y de grupo, con el fin de que la institución se desarrolle de manera autónoma.
Pedagógica
Proceso fundamental del quehacer de la institución educativa y los miembros que la conforman: la enseñanza-aprendizaje.
Incluye el enfoque del proceso enseñanza-aprendizaje, la diversificación curricular, las programaciones sistematizadas en el proyecto curricular, etc.
La labor de los docentes, las practicas pedagógicas, el uso de dominio de planes y programas, el manejo de enfoques pedagógicos y estrategias didácticas, etc.
Dimensión Administrativa
Acciones y estrategias de conducción de los recursos humanos, materiales, económicos, procesos técnicos, de tiempo, de seguridad e higiene.
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Conciliar los intereses individuales con las instituciones, de tal manera que se facilite la toma de decisiones que conlleve a acciones concretas para lograr los objetivos.
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Planificación
Proceso sistémico, continuo y abierto que sirve para disponer formas de actuación aplicables a la educación.
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Táctica
Adecuar las directrices estratégicas a un contexto determinado y centrada en la ordenación de medios.
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Ejecución
Desarrollo de la gestión facilitando la integración y coordinación de las autoridades de los docentes, estudiantes y padres de familia.
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Los procesos de organización de los recursos existentes, la división de las tareas, la toma de decisiones, así como la delegación de funciones.
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REFERENCIA
UNESCO. (2011). MANUAL DE GESTIÓN PARA DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS. octubre 08, 2021, de UNESCO Sitio web: file:///C:/Users/ANAYELI/Downloads/Manual%20de%20gestiòn%20para%20directores.pdfLink Title
Rico, A.D. (2016) La gestión educativa: Hacia
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