Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Materiales Didácticos y Juegos Recreativos en la Educación Intercultural…
Materiales Didácticos y Juegos
Recreativos en la Educación Intercultural Bilingüe
¿Por qué Materiales Didácticos y Juegos Recreativos en la Educación Intercultural Bilingüe Inicial?
Porque se convierten en elementos
interculturales, ya que han sido creados o utilizados por miembros de una cultura y se incorporan a otras.
Que los materiales y juegos contribuyan a que los niños puedan relacionarse significativamente, permitiendo un aprendizaje activo partiendo de su realidad.
Los dibujos de los materiales reflejan características naturales, representan la geografía peruana: cerros, ríos, etc.
Las actividades productivas propias, tomando en cuenta las zonas ganadera, agrícola, pesquera, etc. También su fauna, flora, clima, medios de transporte, alimentos típicos y otros.
MATERIAL DIDÁCTICO PARA EDUCACIÓN INICIAL
Necesitan especial atención en las vivencias y
experiencias que se les ofrecen; las cuales deben ser ricas, novedosas e interesantes. generar situaciones de juego en las que el
niño tenga elementos reales, concretos, manipulables y estimulantes que le permitan construir aprendizajes significativos.
Serán seleccionados, con una intención
pedagógica definida, posibilitan la construcción personal de nuevos saberes a través del desarrollo de capacidades y actitudes.
denominar materiales educativos a todos los recursos pedagógicos que necesita y utiliza el niño para poder experimentar y realizar un aprendizaje activos.
El material didáctico no es un fin en sí mismo, sino un elemento que contribuye a lograr el desarrollo armónico de la personalidad del niño, favoreciendo su socialización y su espíritu creativo.
El maestro debe utilizar el material didáctico como un instrumento que favorezca
la comunicación de experiencias: afectivas, sensoriales, motrices y cognitivas.
El material beneficie el desarrollo del niño de
modo sistemático y adecuado a sus características, necesidades e intereses, deben respetarse ciertos principios de selección y empleo.
Deben graduarse en su uso, de acuerdo a los intereses y a niveles de aprendizaje de los niños, permitiendo el incremento de los materiales en forma secuencial y paulatina según el avance individual y grupal de los
educandos.
Sólo el docente de aula o animador, conociendo el nivel y características del
grupo, decidirá el momento oportuno para la presentación de los distintos materiales.
Tipos de material
Material concreto no
estructurado
Material concreto
estructurado
Material representativo y
gráfico
Material que representa a los objetos
reales en dibujos, figuras, siluetas.
como encajes, rompecabezas, loterías,
dominó, juegos de simetría, cuadrados integrados, cuentos, láminas, siluetas
expresivas, etc.
Recursos propios de la localidad, para
el desarrollo de un contenido curricular específico, tales como bloques lógicos de plástico o triplay, material para ensartar, material para enhebrar y otros.
Recursos naturales y material recuperable, propios de la zona y otros elementos de uso cotidiano en el lugar y comunidad, tales como botones, chapas, piedritas, conchitas, carretes, calabacitas, envases plásticos, bolitas, etc
Condiciones que debe reunir el material didáctico
Los materiales deben ser atractivos para que despierten el interés de los niños y las niñas.
Deben tener ilustraciones claras, simples y sin detalles innecesarios.
Deben corresponder a las características del medio natural, social y cultural.
Deben tener tamaño y pesos adecuados, que posibiliten la manipulación y exploración
activa con todos los sentidos.
Deben ser durables y lavables que permitan su uso sin deteriorarse fácilmente y que
no causen ningún daño a los niños.
