Intervención educativa para la prevención y desarrollo socio afectivo en la escuela

Las separaciones

Fase de protesta

Comienza cuando los niños toman conciencia de que se quedan solos.

Se acaba a las pocas horas, aunque puede durar toda una semana.

El niño intenta recuperar a las figuras de apego llevando a cabo numerosas conductas de búsqueda y llamada.

El desarrollo socioafectivo y los elementos del currículo de la Educación Infantil

Desde los objetivos

Desde los contenidos.

está orientado a favorecer el desarrollo de la autonomía física, intelectual y moral, y la construcción de la propia identidad.

Otro intenta potenciar la observación y la comprensión de fenómenos y hechos de la vida real. Un tercer grupo se dirige a favorecer la comunicación y la expresión.

aquellos contenidos que, desde la vivencia y la experiencia, favorezcan el desarrollo del niño

Desde el espacio.

Desde los materiales

Desde el tiempo

La distribución de los espacios ha de cubrir necesidades de tipo individual y de tipo social.

Entre el abundante material que se utiliza en Educación Infantil, una parte servirá para enriquecer la expresión, la comunicación y la identidad personal

respeto a los ritmos de los niños

Es frecuente que su ansiedad se manifieste también en conductas regresivas y síntomas sustitutivos.

En esta fase se caracteriza el rechazo de los niños hacia las atenciones y consuelo de los nuevos cuidadores.

La función del educador en el desarrollo socioafectivo del niño de cero a seis años

Fase de ambivalencia

El niño permanece separado de las figuras de apego durante un tiempo más largo .

Características del educador

Empatía

Paciencia

Equilibrio emocional

Afectividad

Crear espacios donde se dé cabida a la cortesía, al respeto mutuo y a sentimientos recíprocos de ayuda

Dinamismo

Favorecer el aprendizaje cooperativo, potenciar ca- nales para la relación entre él y los niños

Sentimiento de responsabilidad

Ser más que un mero transmisor de conocimientos.

Flexibilidad de pensamiento

Capacidad de reacción

El educador como modelo de conductas

La función del educador en la adaptación del niño al centro infantil

Los signos de ansiedad son aún evidentes: sollozos, expresión de angustia, posturas de postración, etc.

Las conductas regresivas y los síntomas sustitutivos pueden incluso aumentar.

El primer objetivo del educador infantil será buscar un equilibrio entre el desarrollo que intenta potenciar en el niño y la manifestación de sus propios sentimientos

Sin embargo, empiezan a aceptar las ayudas que se le ofrecen.

él mismo está siendo espejo transmisor de su propia conducta

los niños aprenden conductas y actitudes de los adultos y de sus semejantes.

Entre los modelos de imitación para niños en edad infantil, están, en primer lugar, los padres

El educador favorecerá en los niños aquellos valores que les ayuden a conseguir un desarrollo afectivo adecuado

Fase de adaptación

Si la separación se prolonga, el niño acaba adaptándose a la nueva situación, superando su ansiedad y estableciendo nuevos vínculos afectivos.

El eje organizador de la educación infantil debe ser la seguridad emocional que es la necesidad psicológica más importante a lo largo del ciclo vital.

Toda su actividad debe ser respetuosa y tranquilizadora respecto a los sentimientos del niño.

Completará poco a poco el horario de los primeros días

La actuación del educador contará con los siguientes rasgos:

Programará actividades que sirvan para conocer a los niños

Si a esto se añade la falta de estructuración temporal, se podrán entender sus sentimientos de inseguridad, abandono, angustia, miedo y aislamiento

Observará las conductas adaptadas del niño y las reforzará

la separación de la familia no es sólo física, sino intrapsíquica: el pequeño se siente menos resguardado

Cooperará con la familia, entrevistándose con los padres para explicarles cómo va superando el pequeño este proceso de adaptación.

relevancia el momento en que el niño comienza a asistir a un centro infantil

La escuela infantil puede convertirse en una amenaza para la seguridad emocional o puede contribuir básicamente a ella.

Elementos que pueden desencadenar un proceso de inseguridad

La guardería en cuanto lugar con el que no está familiarizado.

El ambiente físico puede resultar inadecuado si los espacios no están bien adaptados.

Los niños más pequeños pueden tener dificultades para interactuar con los iguales.

Las actividades que se les proponen pueden crearle dificultades e inseguridades por ser novedosas, regladas, grupales, aburridas.

La falta de un concepto del tiempo.

La imposibilidad que tienen en muchos casos de hacerse un mapa cognitivo espacial del lugar donde están y la distancia que les separa de casa.

El trato discriminatorio de las educadoras o educadores.

La competencia con los demás en las tareas.

Medidas para controlar estos riesgos

Familiarizar previamente al niño o la niña con el lugar, las educadoras, algunos compañeros, etc.

Llevando a cabo un plan de incorporación progresiva de alumnos, en lugar de hacerlo todos a la vez.

Incorporarlos también de forma progresiva respecto al tiempo, en lugar de dejarlos el horario completo desde el principio.

Permitir la compañía de algún familiar durante los primeros días.

Proponiéndole actividades significativas, cortas, variadas, en microgrupos, voluntarias, etc.

Crear algún espacio (cajón o buzón) para cosas personales en las que pueda mantener una cierta privacidad.

Favoreciendo el intercambio constante de información con los padres.

Medidas para favorecer la autoestima

Evitar descalificaciones o comparaciones.

Favorecer la aceptación positiva de la figura corporal, sea cual sea ésta.

Favorecer la aceptación de cualquier diferencia: sexo, raza, minusvalía, etc.

Proponer tareas en las que pueda tener éxito.

Realizar programas de promoción de la autoestima, las habilidades sociales y las habilidades interpersonales.

image

image

image

image

image

image

click to edit

Formación de los prejuicios

Los prejuicios en los niños

en las interacciones entre el educador y el niño, parece que las actitudes y expectativas del educador tienen gran importancia, aun cuando se sabe que las expectativas y prejuicios del pequeño pueden influir sobre ellas.

Antes de los seis años, el niño empieza a formar sus prejuicios, pero, en relación con el educador, influyen especialmente las emociones y los sentimientos enjuiciados desde su perspectiva egocéntrica

Un estudio de Good Bropfhy evidenció que los educadores, en gran medida, prestaban más atención a los niños físicamente atractivos, aseados y que mostraban rasgos de personalidad más similares a los suyos.

El prejuicio es una actitud que predispone a una persona para que piense, perciba, sienta y actúe de una manera favorable o desfavorable respecto a un determinado grupo o hacia sus miembros

Josep Toro analizó los prejuicios más comunes en el campo educativo. Según él, los prejuicios han dado lugar a distintas formas de entender la educación y a diferentes métodos educativos

image

SOCIAL

deriva del latín schola y se refiere al espacio al que los seres humanos asisten para aprender

referirse desde la planta física o instalaciones, hasta el aprendizaje que se desarrolla en él

El desarrollo afectivo de un ser humano se ve altamente influenciado por diversos factores

la escuela es vista, después de la familia, como el segundo medio de socialización que tienen los individuos

“Difícilmente los seres humanos pueden aprender a respetar las diferencias si no se convive con ellas, comprendiendo la escuela como el espacio físico y social que no permite la discriminación, por el contrario admite el ingreso de diferentes poblaciones lo cual posibilita trabajar desde la diversidad y propende por la equidad”

sólo es posible en la medida en que docentes y familia sean conscientes de la realidad social

considerando la escuela como un escenario que sirve para proyectar la sociedad más estable y equitativa

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image

image