Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักการออกแบบสื่อนวัตกรรม, image, image, image, ด.ญ.ดลพร อุรุพงศ์พิศาล ม…
หลักการออกแบบสื่อนวัตกรรม
เร้าความสนใจ (Gain Attention)
สื่อการเรียนรู้ ต้องมีลักษณะที่เร้าความสนใจและดึงดูดความสนใจของผู้เรียน เพื่อเป็นการกระตุ้นและเกิดแรงจูงใจให้ผู้เรียนมีความต้องการที่จะเรียน
บอกวัตถุประสงค์ (Specify Objectives)
ไม่ควรกำหนดวัตถุประสงค์หลายข้อเกินไปในเนื้อหาแต่ละส่วน
ผู้เรียนควรมีโอกาสที่จะทราบว่าหลังจบบทเรียนเขาสามารถนำไปใช้ทำอะไรได้บ้าง
หลีกเลี่ยงคำที่ยังไม่เป็นที่รู้จักและเป็นที่เข้าใจ โดยทั่วไป
หากบทเรียนนั้นยังมีบทเรียนย่อย ๆ ควรบอกจุดประสงค์กว้าง ๆ และบอกจุดประสงค์เฉพาะส่วนของบทเรียนย่อย
ใช้คำสั้น ๆ และเข้าใจได้ง่าย
ทดสอบความรู้ (Access Performance)
ให้ผู้เรียนตอบครั้งเดียวในแต่ละคำถาม
อธิบายให้ผู้เรียนทราบว่าควรจะตอบด้วยวิธีใด
หลีกเลี่ยงการให้พิมพ์คำตอบที่ยาวเกินไป
ควรมีรูปภาพประกอบด้วย นอกจากข้อความ
ข้อทดสอบ คำตอบและ Feedback อยู่ในเฟรมเดียวกัน
คำนึงถึงความแม่นยำและความน่าเชื่อถือของแบบทดสอบด้วย
ต้องแน่ใจว่าสิ่งที่ต้องการวัดนั้นตรงกับวัตถุประสงค์
ทวนความรู้เดิม (Activate Prior Knowledge)
การทดสอบหรือทบทวนควรให้กระชับและตรงตามวัตถุประสงค์
ควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนออกจากแบบทดสอบหรือเนื้อหาใหม่เพื่อไปทบทวนได้ตลอดเวลา
ควรมีการทดสอบหรือให้ความรู้เพื่อเป็นการทบทวนให้พร้อมที่จะรับความรู้ใหม่
หากไม่มีการทดสอบ ควรมีการกระตุ้นให้ผู้เรียนกลับไปทบทวนหรือศึกษาในสิ่งที่เกี่ยวข้อง
ชี้แนวทางการเรียนรู้ (Guide Learning)
พยายามให้ตัวอย่างที่แตกต่างกันออกไป
เนื้อหาที่ยาก ควรให้เห็นตัวอย่างที่เป็นรูปธรรมไปสู่นามธรรม
แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ของสิ่งใหม่กับสิ่งที่ผู้เรียนมีความรู้หรือประสบการณ์มาแล้ว
เนื้อหาไม่ยาก ให้เสนอตัวอย่างจากนามธรรมไปสู่รูปธรรม
แสดงให้ผู้เรียนได้เห็นถึงความสัมพันธ์ของเนื้อหาและช่วยให้เห็นสิ่งย่อยนั้นมีความสัมพันธ์กับสิ่งใหม่อย่างไร
กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดถึงความรู้และประสบการณ์เดิม
กระตุ้นการตอบสนอง (Elicit Responses)
ถามคำถามเป็นช่วง ๆ ตามความเหมาะสมของเนื้อหา
หลีกเลี่ยงการตอบสนองซ้ำ ๆ
ควรให้ผู้เรียนได้มีโอกาสพิมพ์คำตอบหรือข้อความ
ควรแสดงการตอบสนองของผู้เรียนบนเฟรมเดียวกัน
พยายามให้ผู้เรียนได้ตอบสนอง
การเสนอเนื้อหา (Present New Information)
เนื้อหาที่ยากและซับซ้อนให้เน้นข้อความเป็นสำคัญ
ไม่ควรใช้กราฟิกที่เข้าใจยากหรือไม่เกี่ยวกับเนื้อหา
พยายามใช้ภาพเคลื่อนไหวในเนื้อหาที่ยาก ใช้แผนภูมิ แผนภาพ แผนสถิติ สัญลักษณ์หรือภาพเปรียบเทียบประกอบเนื้อหา
จัดรูปแบบของคำ ข้อความให้น่าอ่าน เนื้อหาที่ยาวให้จัดกลุ่ม แบ่งตอน
ใช้ภาพนิ่งประกอบการเสนอเนื้อหา โดยเฉพาะส่วนเนื้อหาที่สำคัญ
ให้ข้อมูลย้อนกลับ (Provide Feedback)
แบบโต้ตอบ หมายถึง การเสริมแรงด้วยการให้ผู้เรียนได้มีกิจกรรมเชิงโต้ตอบกับบทเรียน
แบบทำเครื่องหมาย หมายถึง การทำเครื่องหมายบนคำตอบของผู้เรียนเมื่อมีการตอบคำถาม
แบบเคลื่อนไหว หมายถึงการเสริมแรงด้วยการแสดงกราฟิก
แบบไม่เคลื่อนไหว หมายถึง การเสริมแรงด้วยการแสดงคำ
การจำและนำไปใช้ (Promote Retention and Transfer)
สรุปให้ผู้เรียนได้ทราบว่าความรู้ใหม่มีความสัมพันธ์กับความรู้เดิมหรือประสบการณ์ที่ผ่านมาอย่างไร
เสนอแนะเนื้อหาที่เป็นความรู้ใหม่ซึ่งจะนำไปใช้ประโยชน์ได้
ทบทวนแนวคิดที่สำคัญและเนื้อหาที่เป็นการสรุป
บอกแหล่งข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการศึกษาให้กับผู้เรียน
ด.ญ.ดลพร อุรุพงศ์พิศาล ม.3/3 เลขที่ 4
