Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักการออกแบบสื่อเพื่อการเรียนรู้ - Coggle Diagram
หลักการออกแบบสื่อเพื่อการเรียนรู้
เร้าความสนใจ :warning:
เพื่อเป็นการกระตุ้นให้เกิดแรงจูงใจในการเรียน
ประกอบด้วย ภาพ สีสัน การเคลื่อนไหว ซึ่งต้องเกี่ยวข้องกับเนื้อหาด้วย
สื่อการเรียนรู้จะต้องดึงความสนใจ
บอกวัตถุประสงค์ :unlock:
เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหามากขึ้น
หลีกเลี่ยงคำศัพท์เฉพาะ
ไม่ควรมีวัตถุประสงค์มากเกินไปในเนื้อหาแต่ละส่วน
ใช้คำสั้น ๆ เข้าใจง่าย
บอกถึงประโยชน์หลังจบการเรียน
บอกถึงวัตถุประสงค์เฉพาะในเนื้อหาย่อยด้วย
ทวนความรู้เดิม :explode:
เป็นการทบทวนหรือเชื่อมโยงระหว่างความรู้เดิมกับความรู้ที่จะเรียน
เป็นการประเมินความรู้ในตัวผู้เรียนให้รู้ถึงระดับความรู้เก่า ๆ
เพื่อสร้างแรงกระตุ้นในกลับไปทบทวน
วิธีการ
การทดสอบควรกระชับให้ตรงจุดประสงค์
ให้ผู้เรียนออกจากแบบทดสอบเพื่อไปหาความรู้มาทบทวนได้ตลอดเวลา
ไม่ควรคิดเองว่าผู้เรียนมีความรู้มาก่อนอยู่แล้ว
หากไม่มีการทดสอบก็ควรให้ผู้เรียนลองกลับไปทบทวนดู
การเสนอเนื้อหา :pencil2:
คล้าย ๆ กับการเร้าความสนใจเพียงแต่เจาะจงให้ผู้เรียนได้รับความรู้พร้อมทั้งสนใจในการเรียน
วิธีการ
ใช้ภาพเคลื่อนไหวในเนื้อหาที่เข้าใจยาก
การเน้นข้อความสำคัญในเนื้อหาที่ซับซ้อน
ใช้ภาพนิ่งประกอบเนื้อหาที่สำคัญ
ไม่ควรใช้กราฟิกที่ไม่เกี่ยวกับเนื้อหา
จัดรูปแบบของคำให้น่าอ่าน
ชี้แนวทางการเรียนรู้ :school:
เป็นการยกคำถามหรือยกตัวอย่างแบบกว้าง ๆ และทำให้แคบลง
เพื่อให้ผู้อ่านได้วิเคราะห์หาคำตอบ
วิธีการ
สร้างตัวอย่างที่่ต่างกันออกไปเพื่อให้เข้าใจแนวคิดใหม่
เนื้อหายาก = ทำให้เห็นจากรูปธรรมเป็นนามธรรม ส่วนเนื้อหาที่ง่าย = เสนอตัวอย่างจากนามธรรมเป็นรูปธรรม
แสดงถึงของเนื้อหาใหม่และเก่า
กระตุ้นให้นึกถึงประสบการณ์ความรู้เดิม
แสดงถึงความสัมพันธ์ของเนื้อหาว่าเกี่ยวข้องกันอย่างไร
กระตุ้นตอบสนอง :silhouettes:
เกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนได้รับการชี้แนะแนวทางการเรียนรู้แล้ว
และกระตุ้นให้ตอบสนองต่อกิจกรรมในชั้นเรียน
วิธีการ
ถามคำถามเป็นช่วง ๆ
เลี่ยงการตอบสนองซ้ำ ๆ เปลี่ยนกิจกรรมบ้าง
ควรให้ผู้เรียนได้พิมพ์คำตอบ แต่ไม่ควรยาวไป
แสดงการตอบสนองของผู้เรียนพร้อม ๆ กับคำตอบบนเฟรมเดียวกันกับคำถาม
พยายามให้ผู้เรียนได้ตอบโต้
ให้ข้อมูลย้อนกลับ :recycle:
3) แบบโต้ตอบ
ให้ผู้เรียนได้เล่นกิจกรรมต่าง ๆ
4) แบบทำเครื่องหมาย
ทำเครื่องหมายบนคำตอบของผู้เรียนเมื่อมีการตอบคำถาม
2) แบบเคลื่อนไหว
การเสริมแรงด้วยกราฟิก
1) แบบไม่เคลื่อนไหว
การเสริมแรงด้วยการแสดงข้อความ รวมถึงเฉลย
ทดสอบความรู้ :check:
เป็นการประเมินความรู้หลังเรียน
ให้ผู้เรียนตอบครั้งเดียวในแต่ละคำถาม
อธิบายวิธีการตอบ
เลี่ยงการพิมพ์คำตอบที่ยาวเกินไป
ควรมีรูปภาพประกอบ
คำถาม คำตอบ อยู่ในเฟรมเดียวกัน
แบบทดสอบตรงกับวัตถุประสงค์
การจำและนำไปใช้ :checkered_flag:
2) สรุปให้ผู้เรียนเห็นความเชื่อมโยงของความรู้เก่าและความรู้ใหม่
3) เสนอแนะเนื้อหาที่จะนำไปใช้ประโยชน์ได้
1) สรุปแนวคิดที่สำคัญและเนื้อหา
4) บอกแหล่งข้อมูลให้ศึกษาต่อ
