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EDUCACION AMBIENTAL - Coggle Diagram

- - - - Productores: cascaras, restos de verdura y fruta Consumidores: lombrices, insectos, grillos. Descomponedores: bacterias y hongos.
    - - todos los seres vivos estan constituidos por materia organica, que son proteinas, lipidos, rasas, hidratos de carbo. la materia de cualquier animal proviene de los vegetales porque parte de su organismo vive de el oxigeno que brindan estos a través del proceso de la fotosintesis
      - en la fotosintesis la energia solar se transofmra en quimica y la materia inorganica que son el dioxido de carbono, agua y minerales se transforma en glucosa que es materia organica donde queda almacenada la energia. La glucosa es un nutriente con mucha energia
      - en las plantas entra dioxido de carbono y sale oxigeno, en la respiracion de los seres vivos entra oxigeno y sale dioxido de carbono
      - las plantas, las algas son productores, organizas autótrofos que se alimenta de si mismos. usan la energía luminosa para formar glucosa a partir del dióxido de carbóno. La energía se almacena en las moléculas de glucosa
      - El flujo de la energía en el ecosistema es un ciclo abierto porque siempre debe ingresar energia, la que el sol aporta y se transforma en energia quimica (fotosintesis), y pasa por el eslabon de la cadena alimentria y se libera en forma de calor. TODOS LOS SERES VIVOS LIBERAMOS CALOR AL AMBIENTE
      - El flujo de energía es, por tanto, un flujo unidireccional y abierto. La energía no se recicla como ocurre con la materia, fluye desde los autótrofos hacia los heterótrofos hasta disiparse en el medio.
      - la materia pasa del medio a los seres vivos, y de éstos, se devuelve al medio formando un ciclo cerrado. siempre es la misma materia solo que se transforma
- - - - La lluvia ácida es una de las consecuencias de la contaminación atmosférica. se producen por gases procedentes de la quema de combustibles reaccionan con el oxígeno del aire y el vapor de agua, transformándose en ácidos que se depositan sobre la superficie terrestre a través de las precipitaciones.
- - - - el desmonte se da por un modelo agro productivo que privilegia la obtención de servicios económicos para unos pocos a cualquier costo. La soja es la principal protagonista de este modelo que ha invadido zonas.
      - “El monte, los bosques nativos son muy importantes ya que allí se concentran la biodiversidad y recursos de los cuales nos proveemos como sociedad desde la producción de miel, frutos, madera, carbón. Los bosques o montes también nos brindan servicios, como la retención de los suelos que evita que se genere el fenómeno de la desertificación o pérdida de suelos. Otros servicios son menos visibles como la fijación de dióxido de carbono que contrarresta el cambio climático global que a su vez trae sus consecuencias perjudiciales”. Tambien habitan miles de especies nativas
      - Leyes
        
        Leyes que regulan esta problemática: - Ley 26.331 de presupuestos mínimos: beneficia la reconstrucción y protección de los ecosistemas nativos. - Ley Provincial del Ambiente 7.343: tiene como objetivo la preservación, conservación, defensa y mejoramiento del ambiente en todo el territorio de la Provincia de Córdoba, para alcanzar y conservar una óptima calidad de vida. - Ley 25.675: establece los presupuestos mínimos para el logro de una gestión sustentable y adecuada del ambiente, la preservación y protección de la diversidad biológica y la implementación del desarrollo sustentable.
    - - La propuesta dividía a la provincia en 3 zonas siguiendo la Ley nacional con tres colores característicos: rojo, amarillo y verde. • Zonas rojas: alto valor de conservación, no pueden ser transformadas. Se encuentran reservas y cuencas hídricas. • Zonas amarillas: de mediano valor de conservación que pueden estar degradadas, pero se las pueden utilizar para aprovechamiento sostenible, turismo, investigaciones científicas, entre otras actividades. • Zonas verdes: sectores de bajo valor de conservación. Pueden ser transformadas parcialmente o en su totalidad.