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Mapa conceptual: "Análisis de los procesos de interacción en el…
Mapa conceptual: "Análisis de los procesos de interacción en el aula".
4.Investigación de la práctica docente.
Es considerada como una modalidad de desarrollo profesional continuo que permite a los profesores identificar soluciones a problemáticas educativas situadas y reconfigurar sus esquemas y percepciones sobre su labor educativa.
La investigación docente se entiende como los procesos de indagación consciente y estructurada llevada a cabo por los profesores
La investigación docente se entiende como los procesos de indagación consciente y estructurada llevada a cabo por los profesores
La práctica educativa de los docentes es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos.
4.1. Análisis de los procesos de interacción en el aula.
Las interacciones en el aula, entendidas como los intercambios y relaciones entre los sujetos de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se suceden en diferentes intensidades y características.
La interacción se verifica a través de la comunicación; las barreras que la entorpecen pueden explicar la dificultad que una clase tenga en resolver sus problemas, en establecer y cumplir sus normas de comportamiento o en entablar la adecuada relación de los alumnos con el profesor.
Se refiere a situaciones en las que los protagonistas actúan simultánea y recíprocamente en un contexto determinado, en torno a una tarea o contenidos de aprendizaje, con el fin de lograr los objetivos más definidos.
Las interacciones que se dan en el aula pueden ser de cooperación o competencia, de empatía o rechazo, de autonomía o dependencia, de actividad o pasividad y finalmente de igualdad o desigualdad.
4.2.2. Alumno-alumno.
Los alumnos pueden ejercer en determinadas circunstancias una influencia educativa sobre sus compañeros, que puedan ocupar el lugar del profesor como mediador.
La parte primordial del enfoque constructivista que promueve la construcción de conocimientos surge en el momento en que los alumnos interactúan entre sí
Los alumnos interactúan entre sí para llegar a conclusiones, crear, evaluar, formar juicios, indagar, solucionar problemas y llevar a cabo otros medios de aprendizaje cooperativo.
La cooperación en equipo, en parejas o mediante la clase completa crea un ambiente socioafectivo e intelectual que promueve la apertura, la tolerancia a la diversidad y el trabajo en equipo para el desarrollo intelectual.
4.2.3. Interacción didáctica.
La interacción didáctica refiere a la comunicación intencional, estructurada y especializada para la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos escolares.
Es una comunicación especializada en contexto educativo orientada al desarrollo o logro de determinados procesos cognitivos
Instrumento de la toma de decisión que refiere a la comunicación intencional, estructurada y especializada para la enseñanza y el aprendizaje.
La interacción que existe en una experiencia educativa (materia o asignatura) es la que define la manera en que el alumno aprende con respecto a los contenidos, sus compañeros y el docente; es decir, la interacción puede ser alumno-contenido, alumno-alumno y docente-alumno.
4.2.1. Maestro-alumno.
Es de gran importancia para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje, esta interacción debe tener como base la comunicación. Es un proceso dinámico que comprende la intervención de dos personas cuyo comportamiento se orienta entre sí.
La comunicación verbal entre alumnos y maestros dentro del aula es de suma importancia porque esta permite fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje y la formación de alumnos independientes y autónomos.
La comunicación entre alumnos y maestros juega un papel de mucha importancia, debe ser clara, afectiva y horizontal. El docente utiliza la motivación como puente de unión.
El docente y su grupo de alumnos participan cotidianamente en los mismos procesos educativos, comparten sentimientos y experiencias de su entorno.
La interacción de alumnos y maestros debe tener como base la comunicación verbal porque esta es la que posibilita en mayor medida que aprendizaje progrese y se logre, logrando además que los alumnos sean críticos y reflexivos.
