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Desarrollo de instrumentales para evaluar la personalidad - Coggle Diagram
Desarrollo de instrumentales para evaluar la personalidad
Lógica y razón
La lógica y la razón pueden dictar qué contenido es cubierto por los reactivos. En la elaboración de los reactivos de prueba en ocasiones se le menciona como el enfoque de contenido u orientado al contenido para la elaboración de pruebas.
Los esfuerzos para desarrollar tales reactivos orientados al contenido con validez aparente pueden rastrearse en retrospectiva al menos hasta un instrumento usado para evaluar reclutas con problemas de personalidad y adaptación en la primera guerra mundial.
La hoja de datos personales conocida después como el inventario psiconeurótico de Woodworth contenía reactivos diseñados para evocar la autodescripción de temores, trastornos del sueño y otros problemas considerados sintomáticos de neurosis. +N°de problemas, +neurótico
Puede recopilarse una gran calidad de información clínicamente procesable en relativamente poco tiempo utilizando los instrumentos de autodescripción, con la condición, por supuesto, de que el examinado llene el requisito de poseer percepción.
Compañeros característicos de la lógica, la razón y la intuición en el desarrollo de reactivos son la investigación, la experiencia clínica, o ambas.
Otro posible auxiliar en el proceso de desarrollo de la prueba es la interacción con expertos en la materia de la prueba.
Otra posible herramienta es la teoría psicológica.
Teoría
Las medidas de personalidad difieren en la extensión en que dependen de una teoría de la personalidad particular para su elaboración, así como en su interpretación.
Una prueba basada en una teoría ahora de uso corriente es la Búsqueda autodirigida la cual es una medida de los intereses propios así como de las capacidades percibidas individualmente.
John Holland
(SDS: la prueba se basa en la teoría de Holland de la personalidad vocacional. En el núcleo de esta teoría se encuentra la visión de que la elección ocupacional tiene que ver en gran medida con la personalidad y la autopercepción de las habilidades.
La
SDS
se autoadministra, autocalifica y autointerpreta. Las puntuaciones de la prueba señalan a los evaluados la dirección de temas ocupacionales específicos.
Métodos de reducción de datos
Los métodos de reducción de datos incluyen varios tipos de técnicas estadísticas conocidas en forma colectiva como análisis factorial o análisis de grupos.
Un uso de los métodos de reducción de datos en el diseño de medidas de personalidad es ayudar en la identificación de la cantidad mínima de variables o factores que explican las correlaciones en los fenómenos observados.
Todos los rasgos de personalidad siendo factorizados en lo que un psicólogo denominó "las diferencias individuales más importantes en las transacciones humanas"
En 1940, Raymond Bernard Cattell dice son 16 factores primarios de personalidad. Cattel revisó la investigación de Allport y Odbert la cual sugería que había más de 18000 nombres de rasgo de personalidad y términos en el idioma inglés. Solo alrededor de 1/4 parte eran "rasgos de personalidad reales" o palabras y términos que designaban "tendencias determinantes generalizadas y personalizadas, modos consistentes y estables de la adaptación de un individuo a su ambiente... no... tan sólo comportamiento temporal y específico".
Cattell
- el resultado fue una reducción del tamaño de la lista a 171 nombres y términos de rasgos. Se pidió a estudiantes universitarios que valoraran a sus amigos con respecto a estos nombres y términos de rasgo, y los resultados del análisis factorial de la estimación redujeron aún más el número de nombres y términos a 36- rasgos superficiales, 16 dimensiones básicas o rasgos de origen.
16PF puede estar midiendo algo menos de los 16 factores, debido a que varios de éstos se encuentran Inter correlacionados en forma sustancial.
Waller y Zavala
hicieron un ejemplo para un modelo de 7 factores.
Costa y McCrae
- 5 factores
Raymond Cattell (1960):
derivó 5 factores de sus 16 primarios. creía con firmeza en la primacía de los 16 factores que había identificado originalmente.
Los 5 grandes
El inventario de personalidad NEO (neuroticismo, extraversión y apertura) revisado se usa en aplicaciones clínicas y en un amplio campo de investigación que implica la evaluación de la personalidad. Es una medida de cinco dimensiones principales de la personalidad y un total de 30 elementos o facetas que definen cada dominio.
El Neo proporciona la medición de dos dominio adicionales : compatibilidad y conciencia. 17 años en adelante.
Neuroticismo
utiliza aspectos de la adaptabilidad y estabilidad emocional. /
Extraversión
utiliza aspectos de la sociabilidad y asertividad. /
Apertura
a la experiencia, así como a la imaginación activa, la sensibilidad estética, la atención a los sentimientos internos, la preferencia por la variedad, la curiosidad intelectual y la independencia de juicio.
Compatibilidad
es una dimensión de tendencias interpersonales que incluyen altruismo, compasión por otros, la creencia de que otros tienen inclinaciones similares.
Escrupulosidad
dimensión de la personalidad que está relacionada con los procesos de planeación, orgnaización y seguimiento.
Podrían crearse una reserva de reactivos para una medida de personalidad objetiva, por ejemplo, sobre la base de la lógica o la teoría, o ambas. Luego, los reactivos son ordenados en escalas de acuerdo con un análisis factorial. Para observar si difieren las pruebas de los reactivos se podría aplicar a un grupo criterio y un grupo control.
Grupos criterio
Criterio
norma sobre la que puede hacerse un juicio o tomarse una decisión.
Grupo criterio
es un grupo de referencia de examinados que comparten características específicas y cuyas respuestas a los reactivos de la prueba sirven como una norma de acuerdo a la cual los reactivos serán incluidos o desechados en la versión final de la escala.
Codificación empírica de criterios
proceso de usar grupos criterio para elaborar los reactivos de la prueba, porque ha sido demostrado de manera empírica que la calificación o codificación de los reactivos cambia entre grupos de examinados.
Desarrollo de una prueba por medio de codificación empírica
1) Crear una gran reserva preliminar de reactivos de prueba de los cuales se seleccionarán los que serán incluidos en la forma final. 2) Aplicar la reserva preliminar de reactivos al menos a dos grupos de personas. Grupo 1: un grupo criterio compuesto por personas que se sepa posean el rasgo que se desea medir. Grupo 2: Un grupo de personas seleccionado al azar (pueden o no poseer el rasgo que se desea medir). 3) Llevar un análisis de reactivos con el propósito de seleccionar los que indiquen la pertenencia al grupo criterio. 4) Obtener datos sobre el desempeño en la prueba a partir de una muestra de estandarización de examinados que sean representativos de la población de la que provendrán los futuros examinados.
¿Cómo fue hecha la reserva inicial de reactivos?
La respuesta es que el creador de la prueba puede haber encontrado inspiración para cada uno de los reactivos en revistas especializadas y libros, entrevistas con pacientes o consultas con colegas. Puede haber dependido de la lógica o únicamente de la razón para redactar los reactivos, o también en otras pruebas.
Burish
captó la esencia del criterio empírico de la codificación de reactivos cuando afirmó de manera llana: "Si el tamaño del calzado como un pronosticador mejora su capacidad para predecir el desempeño como piloto aviador"
Los investigadores imaginan que los futuros usuarios de la prueba publicada serán capaces de derivar percepciones diagnósticas al comparar un patrón de respuestas de un examinado con el de los examinados del grupo normal.
MMPI
Fue producto de una colaboración entre el psicólogo Starke R. Hathaway y el psiquiatra y neurólogo John Charnley McKinley.
Fue diseñado como auxiliar en el diagnostico psiquiátrico de adolescentes y adultos de 14 años de edad en adelante.
Los comienzos del MMPi pueden ser rastreados hasta un enfoque basado en la lógica y la razón con un énfasis en el contenido de los reactivos.
Los reactivos fueron obtenidos de manera empírica mediante su administración a grupos criterio clínicos y grupos de control de gente sin diagnóstico psiquiátrico alguno.
En la elaboración del MMPI, los miembros del grupo criterio fueron extraídos de una población de personas que presuntamente pertenecían a un grupo que compartía una clasificación diagnóstica. Es como si el tratamiento experimental para los miembros del grupo criterio fuera por su pertenencia a la categoría mencionada.
Grupo control
fueron personas normales (sin diagnóstico) quienes ostensiblemente no recibieron dicho tratamiento experimental.
El grupo criterio clínico para el MMPI fue constituido en su mayor parte por pacientes psiquiátricos del hospital de la Universidad de Minnesota.
1930, la investigación sobre la Hoja de datos personales y otros instrumentos con validez aparente, derivados en forma lógica había hecho evidentes los problemas inherentes a los métodos de auto descripción.
Validez
era la referencia a un indicador incorporado de cómo opera el examinado en los conjuntos de respuestas y patrones de respuestas relacionadas que podrían afectar los resultados de la prueba.
Los 64 reactivos en la escala F, 1) son aprobados con poca frecuencia por miembros de poblaciones no psiquiátricas y 2) no encajan en ningún patrón conocido de desviación.
La calificación elevada en K se asocia con una actitud defensiva y con el deseo de presentar una impresión favorable. Una calificación baja se asocia con una autocrítica excesiva, un deseo de detallar una desviación o un deseo de hacerse pasar por malo.
Escala No puedo decir (?)
esta escala es un simple conteo de la frecuencia en el número de reactivos a los que el examinado respondió no puedo decir o en los que no marcó ninguna respuesta.
Escalas complementarias
estas escalas han sido planeadas por diferentes investigadores usando una variedad de métodos y procedimientos estadísticos, de manera más notable el análisis factorial.
Hathaway y McKinley
habían exhortado a los usuarios de su prueba para que optaran por interpretaciones configurativas de las puntuaciones, es decir, interpretaciones basadas no sólo en las calificaciones de una sola escala, sino en el patrón, perfil o configuración de las calificaciones de todas las escalas.
Paul Meehl
propuso un código de 2 puntos derivado de los números de las escalas clínicas en las cuales los examinados hubieran conseguido las calificaciones más altas (más patológicas).
Claves de Welsh
otro enfoque para la calificación e interpretación apareció en la forma de claves de Welsh, llamadas así porque fueron creadas por Welsh, no porque estén escritas en galés.
EL MMPI-2
La diferencia entre las dos pruebas es su muestra (grupo de control normal) de estandarización más representativa usada en la normalización del MMPI-2.
Los reactivos que se consideraron objetables para los examinados actuales fueron eliminados.
Se agregaron reactivos que abordan temas como el abuso de las drogas, el potencial de suicidio, la adaptación matrimonial, las actitudes hacia el trabajo y los patrones de comportamiento Tipo A.
El rango de edad sugerido para los examinados es de 18 años de edad en adelante en comparación con el de 14 años de edad en adelante sugerido por el MMPI.
La escala TRIN se elaboró para identificar patrones de respuesta con aquiescencia o sin ella.
La escala VRIN está diseñada para identificar patrones de respuesta indiscriminados.
EL MMPI-A
En la década de 1980, con la revisión del MMPI en proceso, los creadores de la prueba tenían la opción de sencillamente volver a normalizar el MMPI-2 para adolescentes o crear un nuevo instrumento. Optaron por desarrollar una nueva prueba que fuera en muchos aspectos clave, una extensión descendente del MMPI-2
Con el propósito de evaluar la psicopatología e identifica problemas personales, sociales y conductuales.
En su forma escrira, la prueba está diseñada para su aplicación a individuos en un rango de edad de 14 a 18 años, que tengan al menos una capacidad de lectura de sexto grado.
Contiene 16 escalas básicas incluyendo diez Escalas clínicas y seis escalas de validez. Además de las escalas clínicas y de validez básicas, el MMPI-A contiene 6 escalas complemetarias, 15 escalas de contenido, 28 escalas Harris-Lingoes y tres escalas clasificadas como Introversión social.
Existe alguna evidencia que sugiere que cuando está prueba se usa con personas de 18 años, tiende a subestimar el grado de psicopatología que podría estar presente.
El MMPI y sus revisiones en perspectiva
Los procesos de revisión del MMPI-2 y MMPI-A tuvieron dos objetivos aparentemente contrarios. Un objetivo era mantener tan parecida como fuera posible la revisión al original, esto con el propósito de conservar la aplicabilidad y relevancia de los muchos estudios de investigación que empleó el MMPI.
El problema más sobresaliente del MMPI era la falta de normas representativas, una crítica tratada tanto en el MMPI-2 como en el MMPI-A.
Los profesionales de la evaluación deben ser sensibles a las diferencias culturales cuando realizan evaluaciones. Las pruebas pueden tener una profunda influencia en un ambiente cultural, pero producir efectos cuestionables en otro.