Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Miért NEM elégséges az előrejutás KIZÁRÓLAG a pedagógus életpályamodell…
Miért NEM elégséges az előrejutás KIZÁRÓLAG a pedagógus életpályamodell segítségével?
A minősítés nem ad pontos képet a pedagógus felkészültségéről.
A portfólió, minősítő eljárás egyfajta színjáték, sok stresszel, kevés hozadékkal.
Nem minden esetben mutatja be a valós mindennapokat az iskolában.
A pedagógus tudásának korlátozása, kihasználatlansága a portfólió által.
Kevés a fokozat, a pedagógus II. után megreked az életpályamodell.
Az életpályamodell nem nyújt megfelelő anyagi biztonságot.
Sok felesleges munka kevés béremeléséért.
Nem ettől lesz valaki jó tanár.
Nincs egyenes arányosság a befektetett munka, idő, felkészülés a bérezéssel.
Több éve pályán lévő kollégának kevesebb plusz munkával is lehetne biztosítani az előrejutást.
Más lehetőség biztosítása, a gyakorlathoz még erősebben közelítő vizsgálati módszerekkel.
Nem tudja.
Mindenféle portfóliós szakkifejezések állandó és naprakész ismerete és használata nélkül is kiváló munkát végez(het) rengeteg kolléga. Akit imádnak a gyerekek, elismerik a munkáját a szülők, a kollégák, az iskolavezetés.
A pedagógusok év közbeni teljesítményét illetve versenyeredményeit is figyelembe kellene venni.
Nincs megbecsülve a pedagógusi pálya.
Nem feltétlenül biztos, hogy csak a portfólió megírása, feltöltése, majd megvédése által lehet valaki jó óvodapedagógus.
A sok "adminisztratív" munka beadása után a minősítéshez megnéznek 2 tanórát, ami lehet életem legrosszabb napja is, utána védjem meg.
Régebben egy esetleges pedagógus szakvizsga után jobb lehetőségek voltak előmenetel terén.
gegreg