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UM NOVO OLHAR SOBRE (IN)DISCIPLINA - Coggle Diagram
UM NOVO OLHAR SOBRE (IN)DISCIPLINA
Indisciplina na sala de aula
Goergen acrescenta que há uma proximidade entre ética e pedagogia e que existe uma influência mútua entre moral e educação.
Entre as queixas mais frequentes feitas pelos educadores , está a de que o mau comportamento de certos alunos prejudica o andamento de seu trabalho pedagógico.
É um dos maiores problemas enfrentados pelos professores e gestores,
Pedro Silva(2013) define indisciplina como toda ação moral executada pelo sujeito e que está em desacordo com as leis impostas ou construídas coletivamente ,tendo o indisciplinado consciência ou não.
Há muito os distúrbios disciplinares deixaram de ser um evento esporádico(sem caráter) e particular no cotidiano das escolas brasileiras para tornarem ,talvez, um dos maiores obstáculos pedagógicos dos dias atuais .
Não encontraremos consenso em nenhuma teoria ;o consenso está longe de existe , e ainda não se vê necessidade de que exista .
Pois nossa responsabilidade é de construir caminhos para lidar com essa realidade.
Aquino (1998) ,"estamos em um outro tempo e precisamos estabelecer outras relações "O aluno precisa ser considerado no meio ou momento histórico em que está inserido
Fato é que os índices eram menores ,entretanto , em torno de 50% dos estudantes sequer chegavam a cursar o equivalente ao segundo ano do Ensino Fundamental, pois eram reprovados diversas vezes.
Araújo (2007)nos fala que ,na prática , o ambiente vivenciado pela criança influencia diretamente seu desenvolvimento .
As quatro regras de Piaget :
De nada adianta culpar as famílias por todas as mazelas sociais , até porque tal postura não ajudará em nada.
Pensar na educação moral significa pensar na formação de educadores , que são imprescindíveis para a vida escolar da criança .
Atualmente , os alunos são obrigados a ficar na escola , encaixando-se ou não no modelo exigido pelo professor .
Pedro Silva ,aponta e julga como falaciosa (falsa) a afirmação de que em outros tempos não havia indisciplina.
Quando nos reportamos á moralidade , sabemos que ela não é inata , mas construída nas relações diárias , que são inevitáveis.
A criança e a regra :O Juízo Moral na criança
Atitudes de escolas e professores em que prevaleciam relações sistemáticas de recompensas e punição não favoreceram a construção da autonomia .
Usou como metodologia de investigação a observação e o método clínico ,utilizado também histórias com questões morais e dilemas ,e inquiriu crianças de 6 a 12 anos .
Jean Piaget publicou sua obra.. Desde então , o tema da moral tem sido discutido e estudado , visto o quão notáveis são os conflitos e embaraços vividos por nós enquanto sociedade.
Menin (2007) optou pelos jogos infantis ,por possibilitarem relações sociais , pois ele aborda a criança como um ser social.
(1) Estágio: puramente motor e individual, "no decorrer do qual a criança manipula as bolinhas em funções dos seus próprios desejos e hábitos motores
(3)Estágio :cooperação nascente (7-8,9,11 e 12 anos),nesta fase ,quando cada jogador deseja vencer seu oponente , aparece a necessidade de controle mútuo e da unificação das regras ,caracterizada por uma cooperação que começa a seguir.
(2)Estágio :egocêntrico (2-5,6 anos) ,caracterizado egocentrismo infantil ,neste momento a criança recebe do exterior regras codificadas e imita exemplos ,
(4)Estágio: codificação das regras (10-11,12 anos) ,neste momento ,a regra é de conhecimento de todos ,e até nos detalhes as partidas são regulamentadas ,
(1)Estágio: É da regra motora ;a consciência da regra é puramente individual ,satisfazendo os interesses motores das crianças e suas fantasias simbólicas ,e não existe compromisso com a regra.
(2)Estágio: É o da regra coercitiva ;a criança joga compreendendo a regra como sendo sagrada ,existe um respeito místico pela regra e ela não aceita modificações .
Piaget e a Consciência da Regra
(3)Estágio : Regra racional ;ao qual Piaget marca a passagem da HETERONOMIA para a AUTONOMIA.