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Capítulo 2. Los retos de la intervención cultural en materia de lectura -…
Capítulo 2. Los retos de la intervención
cultural en materia de lectura
Conocer y caracterizar el acervo
Intervención cultural. Exige contemplar el desempeño de propuestas y creación de condiciones materiales para favorecer las acciones de lectura,
Retos para favorecer la biblioteca.
Desde las colecciones.
Se busca organizar y cuidar libros, enriquecerlos a través de libros que recuperen saberes.
Clasificaciones disponibles.
Ordenarlos de tal manera que los usuarios identifiquen, conozcan y puedan usarlos debidamente.
Estanterías de libre acceso.
Clasificaciones.
Reseñar, comentar y recomendar libros.
Comentar.
Tener un punto de vista sobre una obra.
Recomendar libros.
Combinar una reseña y un comentario para motivar a que lo lean.
Reseñar.
Realizar una síntesis del contenido.
Retos acerca de los libros y lectores.
¿Por qué leer con los más pequeños?
• Porque estimula la curiosidad.
• Porque refuerza los lazos afectivos.
• Porque enriquece el lenguaje.
• Porque es una manera de disfrutar y divertir
• Porque desarrolla la imaginación.
¿Qué hacen los libros por los niños?
• Le hablan a cada uno.
• Les hacen hablar.
• Les abren las puertas al mundo y al conocimiento.
• Les dan confianza, independencia
Tipos de libros recomendados para el acervo.
1 Libros para los más pequeños (de 3 a 6 años).
Libros informativos que utilizan un lenguaje sencillo.
Libros álbum: aquéllos en los que la ilustración y el texto tienen función narrativa; para que la historia adquiera sentido se requiere de ambos.
Historias de capítulos cortos para ser leídos en voz alta.
Recomendaciones
Seleccionar historias interesantes, con temas atractivos para los niños.
Buscar de preferencia ilustraciones originales, no estereotipadas, que acerquen a los niños a su
sensibilidad estética.
Libros sin texto que invitan a los niños a contar sus propias historias.
Clasificación propuesta por Yolanda Reyes (2003):
Libros informativos
Cuentos
Libros de imágenes
Poesía
Libros sin páginas