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TEORÍAS FUNDAMENTALES DE LA ENSEÑANZA - Coggle Diagram
TEORÍAS FUNDAMENTALES DE LA ENSEÑANZA
NATURALEZA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
Relación de causalidad
ENSEÑANZA
Actividad intencional, diseñada para dar lugar a aprendizajes en los estudiantes
APRENDIZAJE
Producto del proceso de enseñanza
Relación que se produce entre ellos será mayor en la medida que el profesor facilita medios, mejora disposiciones y genera necesidades en los alumnos que ven favorecidas sus condiciones para llevar a cabo aprendizajes
ELABORACIÓN DE UNA TEORÍA DE LA ENSEÑANZA A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
REFLEXION DEL DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA
1- ¿Que objetivos educativas debe buscar la escuela? 2-¿Que experiencias educativas pueden permitir la consecucion de los objetivos propuestos?, ¿Como se pueden organizar las experiencias educativas propuestas de forma que sean efectivas?
“La enseñanza reflexiva se refiere a un proceso de análisis crítico a través del cual, profesores en ejercicio y alumnos desarrollan destrezas de razonamiento lógico, juicios reflexivos y actitudes de apertura y flexibilidad mentales, que son condiciones necesarias para ser un sujeto reflexivo”
FUNCIONES DEL ASESOR DE CURRICULUM
Saber comunicar, descubrir las claves para realizar un trabajo cooperativo, establecer proximidad en la comunicación entre profesores y alumnos, para hacer de todo ello motivo de indagación.
Que el profesor indentifique las claves del problema y reflexiones sobre ellas y restificarlas.
TEORIAS PRACTICO- REFLEXIVA
“asume todo lo relacionado con el ámbito del conocimiento y se configura
con la información que recibe el sujeto al observar un objeto o valorar una conducta”
La concepción, significado y puesta en valor de una teoría de la enseñanza se ha entendido como una concepción sobre la acción en el aula, enmarcada en un planteamiento curricular que sitúe y aporte sentido histórico y cultural a la enseñanza, entendida como intervención crítico-reflexiva del educador.
Proponemos un procedimiento para elaborar teoría de la enseñanza que parte de planteamientos crítico-interpretativos, en cuya construcción interviene el profesor “como crítico de arte”, que analiza los procesos de aprendizaje basados en apreciaciones e interpretaciónes.
TEORÍAS QUE FUNDAMENTAN LA ENSEÑANZA
CURRICULAR
el qué, para qué y el cómo
DEL APRENDIZAJE
conductismo, constructivismo, inteligencias múltiples y emocional
EPISTEMOLÓGICA-DISCIPLINAR
la construcción del conocimiento propio de cada disciplina facilita el espacio de estudio que debe comunicar la enseñanza
DE LA COMUNICACIÓN
se analiza el acto de comunicación, su estructura, elementos y fases
EDUCATIVA
marco general que clarifica el sentido y finalidad de la actividad educativa
han incidido en la teoría de la enseñanza
concepción conductista
concepción cognitivista
visión epistemológico disciplinar
visión comunicativa
DIDACTICA, ENSEÑANZA, CURRICULUM, INTRUCCION Y FORMACION.
El currículum no es una experiencia de interacción entre la persona y lo que ocurre en el aula; más bien es una experiencia anticipatoria para la instrucción, a partir de la enseñanza.
La enseñanza, como actividad mostrativa de carácter sociocomunicativo y organizadora de la instrucción, la que se constituye en elemento articular entre el currículum, como estructura organizativa de elementos con potencialidad educativa y la instrucción, como desarrollo intelectivo del alumno.