Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 17 :<3: หลักการสอนและวิธีสอนตามทัศนะ ของนักจิตวิทยาพุทธิปัญญานิ…
บทที่ 17 :<3:
หลักการสอนและวิธีสอนตามทัศนะ
ของนักจิตวิทยาพุทธิปัญญานิยม
หลักการพื้นฐานในการสอนของ
นักจิตวิทยาพุทธิปัญญานิยม
ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือกระทำ
ผู้เรียนจะต้องรู้จักสร้างความรู้ด้วยตนเอง
การเข้าใจกระบวนการคิดของนักเรียน
เป็นกุญแจสำคัญของครู
การตระหนักในพุทธิปัญญา การรู้ คิด
ของตนเอง ของนักเรียน
ส่งเสริมให้นักเรียนมีแรงจูงใจภายใน
ค้นพบคุณค่าของตนเอง
หลักการสอนโดยวิธีการค้นพบของบรูนเนอร์
การเรียนรู้จะเกิดขึ้นก็เพราะ
นักเรียนมีโอกาสกระทำด้วยตนเอง
วัตถุประสงค์ของการศึกษา
ส่งเสริมให้นักเรียนค้นพบคุณค่าของความสามารถของตนเอง
ส่งเสริมให้นักเรียนมีความมั่นใจในตนเอง
ส่งเสริมให้นักเรียนเป็นผู้ที่ "ตั้งปัญหา"
หรือสามารถ "แก้ปัญหา"
ส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักใช้ความคิดอย่างมีประสิทธิภาพ
ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาการใช้สติปัญญาอย่างตรงไปตรงมา
หลักการพื้นฐานทฤษฎีของการสอน
ของบรูนเนอร์
บุคคลแต่ละบุคคลมีวัฒนธรมของตน
ความรู้ คือ อำนาจ ครูควรจะให้เครื่องมือ
กระบวนการที่จะได้มาซึ่งความรู้
ประเภทของการเรียนรู้โดยการค้นพบ
การค้นพบที่ไม่กำหนดโครงสร้าง
(Unstructured Discovery)
การค้นพบที่มีการแนะ (Guided Discovery)
เหตุผลที่ครูควรจะใช้การสอนโดยการค้นพบ
เพิ่มพูนสติปัญญาของนักเรียน
ช่วยความจำได้ดีกว่าการเรียนโดยวิธีอื่นๆ
ช่วยในการนำความรู้ไปประยุกต์
ช่วยทำให้นักเรียนอยากเรียนรู้มากขึ้น
ช่วยทำให้นักเรียนภูมิใจว่
หลักการสอนการเรียนรู้อย่างมีความหมาย
ของออซุเบล
ครูเป็นศูนย์กลาง
การสอนความคิดรวบยอด
หลักการสอนความคิดรวบยอด
ของคลอสไมเออร์และเฟรเยอร์
ขั้นรูปธรรมและขั้นเหมือน
กลุ่มขั้นต่ำ
ขั้นที่มีวุฒิภาวะและขั้นสูง
แผนที่ความคิดรวบยอดหรือแผนที่มโนทัศน์
ช่วยในการเข้ารหัสในความจำระยะยาวอย่างมีเป้าหมาย
ให้ผู้อื่นเข้าใจได้เหมือนกับเวลาใช้แผนที่เดินทาง