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El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática
Desarrollo de los Contenidos Matemáticos
La elaboración de los escritos Matemáticos Mora(2003)
Reflexión a los procesos de aprendizaje especialmente en la práctica
Autores
Schoenfeld, Guzmán, Fernández 1985;1993;2003
La resolución de conflictos
Blum y Mora,1985;2002
Los elementos y su proceso de modelación
Fernández y Rodríguez,1997
Las actividades en la educación matemática
Etapas básicas del P.de A y E de la Matemáticas
Son 7 procesos
Unidad de los conocimientos matemáticos
Aumenta el desarrollo de manera implícita
Consolidación de los nuevos conocimientos Matemáticos
Refuerzo por parte del docente con nuevas estrategias y contenidos
Introducción didáctica
Ritual al inicio de clases
Desarrollo de los contenidos matemáticos
Se trata de introducir estrategias didácticas
Profundización de los conocimientos matemáticos
Profundizar los trabajos en cada Unidad
Inspección o evaluación de los nuevos conocimientos adquiridos
Todos los objetivos se basan en la enseñanza-aprendizaje
Corrección y eliminación de errores y concepciones erróneas
La construcción de conocimientos y la eliminación de prácticas
Desenvolvimiento dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje
Poner en práctica los
métodos y estrategias
para lograr un
aprendizaje significativo
Estilo Activo así la asignatura
Identificar los estilos de aprendizaje del educando
Actitud hacia la matemática
Método didáctico para la enseñanza de la matemática 2
MÉTODOS
LÓGICO
Establece las leyes del pensamiento y del raciocinio
COLABORATIVO O COOPERATIVO
Interacción social dentro del aula
Comunicación
Cooperación sobre la base de la autonomía crítica
Reflexión colectiva
Distinción de la democracia.
EXPERIMENTAL
Comprobación experimental
Hipótesis
Observación y experimentación
Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos del profesor.
PRINCIPIOS
Finalidad
Ordenación
Adecuación
Economía
Orientación
Evolución de la Enseñaza de la Matematica
l
Enseñanza Tradicional
Problemas matemáticos tenia una base teórica muy extensa
La calculadora era el único recurso para encontrar la respuesta de un problema complejo.
Las tareas era extensas y solo se comparaban las respuestas.
Las aplicaciones de las matemáticas no se podían aplicar en la vida cotidiana.
Docentes "sabelotodo"
Métodos rigurosos
Enseñanza Moderna
Decálogo de la enseñanza de las matemáticas
Enseñar guiando la actividad creadora y descubridora del alumno.
Estimular dicha actividad despertando interés directo y funcional hacia el objeto del conocimiento.
Graduar cuidadosamente los planos de abstracción.
Promover en todo lo posible la autocorrección.
Presentar las matemáticas como una unidad en relación con la vida natural y social.
Conseguir cierta maestría en las soluciones antes de automatizarlas.
No olvidar el origen de las matemáticas ni los procesos históricos de su evolución.
Cuidar que la expresión del alumno sea traducción fiel de su pensamiento.
No adoptar una didáctica rígida, sino amoldarla en cada caso al alumno, observándole constantemente.
Procurar a todo alumno éxitos que eviten su desaliento.
En la antiguedad
India
China
Babilonia
Egipto
Grecia
Árabes
Método didáctico para la enseñanza de la matemática 1
Los métodos activos se caracterizan por:
La participación activa de los estudiantes
Ser integradores.
El docente debe ser cuidadoso en la selección del método a utilizar.
Forma de aprendizaje y habilidades individuales dentro del salón de clase.
Conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Métodos activos
Método Singapur
Metodología expositiva
Método demostrativo
Enseñanza por descubrimiento
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en proyectos
Estudio de casos
