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Variables de la planificación - Coggle Diagram
Variables de la planificación
:
Metas, objetivos o expectativas de logro
Aluden ala
intención
con las que se llevan a cabo las acciones. Actúan
como guía orientadora, son aspiraciones que se proponen. Son mas concretas y puntuales.
La finalidad y propósito
por otro lado, son aspectos más generales, por ejemplo los representantes políticos encargados de los planes de estudio, pero que deben
responder a las finalidades
de sus objetivos
Sin embargo
no esta definido
, pues la implementación de actividades al perseguir las metas,
jamás
sale como lo esperado, por lo que la
incertidumbre
siempre se toma en cuenta
En conclusión, son
objetivos que se intentan alcanzar
, y que el alumno trabaje de forma individual de manera eficiente al realizar sus trabajos, siguiendo
pautas de orden
.
La selección del contenido
Es necesario porque es
imposible o poco conveniente seguir el curriculum al pie de la letra
por lo que habrá que adecuarse.
El desarrollo de un tema
implica conocerlo bien
, con las
técnicas, información y elementos
adecuados para proponérselo al alumno. Para ello es importante conocer el
contexto
Contenidos conceptuales
Hechos, ideas y conceptos
Contenidos Procedimentales
Interpretación de datos, aplicación
de hechos y conceptos, habilidades, etc.
Contenidos Actitudinales
Valores, actitudes, sentimientos
Se deben
elegir y priorizar
alguno, puesto que el tiempo siempre es insuficiente
Organización y secuencia de los contenidos
La organización es diversa, según sea los
objetivos y estrategias de enseñanza
; dependiendo del
nivel de enseñanza y si hay una orientación en la escuela
; de acuerdo al
mejor entendimiento de los alumnos
. Siempre con la
preparación previa
del docente
Por disciplinas
Se toma en cuenta la
especialización del conocimiento
de los distintos campos, fundamentadas teóricamente y epistemológicamente
Por actividades e intereses
Las preferencias de los estudiantes
debe ser la base para la selección de organización y secuencia de los contenidos
En las situaciones de enseñanza se toma en cuenta
Las relaciones conceptuales
La indagación
La lógica del aprendizaje
El mundo real
La utilización del aprendizaje
Por temas o proyectos
se debe introducir a los alumnos en el
proceso de investigación en temas o problemas de debate social
, tomando en cuenta las
complejidades de la enseñanza
Son las
cosas o aspectos de la realidad
en las que debemos pensar si queremos planificar y desarrollar una actividad sistemática de enseñanza
Cualquier
plan o diseño de enseñanza debe tener en cuenta una serie de variables. Se trata de
convenciones útiles para pensar la acción
. En el labor docente, estas son:
La participación de los alumnos
abordar la diversidad
de su alumnado y la individualidad de cada aprendiz a partir
de estrategias que le permitan atender a la variedad sin remitir a casos individuales; Ya que es
imposible
, un seguimiento profundo individual para cada alumno
Promover la diversidad con
actividades grupales o por equipos
es un buen inicio. De igual modo, incentivar el
compromiso individual
(de acuerdo con sus posibilidades y edad) la
ejecución de actividades y tareas
.
Si este compromiso personal y grupal existe
y se trabaja de manera explícita, el
clima de
trabajo y la convivencia
empiezan a formar parte de la tarea misma.
La organización del escenario
Las tres dimensiones fundamentales
: el
tiempo
disponible para la tarea, el
espacio
donde se realizará, y la
distribución
de los alumnos
Los factores institucionales y materiales
(cantidad y tamaños de aulas, disponibilidad de los espacios alternativos, el equipamiento, repercute en las dimensiones
El maestro será el encargado
de buscar la mejor manera de llevar acabo estas dimensiones,
dependiendo a las circunstancias
pueden ser cambios temporales o permanentes el
como y donde se trabaja
.
La evaluación de los aprendizajes
Es una
exigencia esencial de control
de toda institución educativa, pero
también es la forma
en que el docente puede ir obteniendo información sobre
el estado
en que se encuentran sus alumnos en
relación al contenido y a los fines promovidos por la enseñanza
El docente necesita
de dicha información para realizar
modificaciones
en las tareas propuestas, para
incorporar
elementos que originalmente no estaban o
ofrecer ayudas adicionales
a los alumnos que lo necesiten
las producciones exigidas a través de las cuales el
alumno
pueda
manifestar o expresar
lo
que sabe, lo que ha aprendido
.
En la planeación se debe tener presente
qué y cuánto les van a exigir
y
cuáles van a ser los niveles estándares
si el aprendizaje esperado o una habilidad
fue alcanzada
.
Las tareas y actividades
Convertir el curriculum en actividades
, dependiendo
la complejidad de los contenidos
, de la
actitud del docente
,
edad de los alumnos
, el
contexto
, etc
Los docentes necesitan contar con un repertorio de tareas apropiadas, para poder
elegir
en el
momento preciso aquellas más
adecuadas y estimulantes
Prioridad a la opinión del alumno,
incentivarlo al conocimiento y curiosidad científico, motivación, aprendizaje significativo, críticos y reflexivos sobre sus aprendizajes
, finalizando con la
toma de decisiones asumiendo riesgos