¿Las diferentes perspectivas conceptuales sobre competencia, brindan nuevos elementos para la construcción de competencias?

1. Proceso de reflexión imagen 2

Tipos de pensamiento dos

Pensamiento Eclético:

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  1. Resalta aspectos importantes de las diferentes posturas
  1. No se sigue un paradigma específico
  1. Las ideas son incluyentes
  1. Recurre a lo congruente de lo diferente
  1. Prefiere el conocimiento práctico de lo teórico
  1. Existe un pensamiento unido por muchos elementos, pero no unidos por unas características en específicos

2. Competencia:Conjunto de conocimientos y habilidades, saberes tres

Diferencia entre el objetivo y la competencia images

• El sentido del objetivo es corroborar, medir y estandarizar como el conocimiento se aprende y direccionar el curriculum.
• La competencia evidencia un producto o capacidad a desarrollar en el individuo

  1. Curriculum: aclara el conjunto de competencias, contenidos, metodología asumida, procesos y formas evaluativas que toda la comunidad educativa toma descarga (1)

Un curriculum en transformación

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• De la enseñanza para saber al saber para actuar

• La propedéutica para el sentido de la vida

• Del profesor propietario de su materia al coeducador

• Una escuela con un currículo de desarrollo de competencias, trabaja en redes

• Aprendizaje centrado en el individuo e interacción en el contexto

Pensamiento Holístico

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  1. Reconoce el todo
  1. Analiza las partes
  1. Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo
  1. Interpreta la realidad
  1. Integración del pensamiento.
  1. Explica de manera global los procesos

Autores

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Chávez 1988: integración de habilidades

Trujillo 2001: Dominio de principios

Salas 2005: Connotación social

Marín 2002: Actuación idónea

Características principales de la competencia

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• Movilización de un conjunto de recursos

• Lo finalizado

• Nexo con una familia de situaciones

• La variabilidad

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  1. Objetivos: Acciones que se realizan para lograr una meta descarga

Tipos de objetivos

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• Terminales

• Abiertos

• Comunes

• Concretos

• Específicos

• Generales

Características

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• El objetivo específico, si el estudiante alcanza lo que se espera de él, ¿Qué tiene que aprender el alumno?

• Indica el aprendizaje que se espera desarrollar en el estudiante.

• Especifica finalidades, la selección de contenidos, se remite al Curriculum, aclara si realizo ciertas tareas.

Conjunto de saberes: hacer, saber, ser y convivir con los demás