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¿Las diferentes perspectivas conceptuales sobre competencia, brindan…

- - - - Resalta aspectos importantes de las diferentes posturas
        
        No se sigue un paradigma específico
        
        Las ideas son incluyentes
        
        Recurre a lo congruente de lo diferente
        
        Prefiere el conocimiento práctico de lo teórico
        
        Existe un pensamiento unido por muchos elementos, pero no unidos por unas características en específicos
    - - Reconoce el todo
        
        Analiza las partes
        
        Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo
        
        Interpreta la realidad
        
        Integración del pensamiento.
        
        Explica de manera global los procesos
- - - - Chávez 1988: integración de habilidades
      - Trujillo 2001: Dominio de principios
      - Salas 2005: Connotación social
      - Marín 2002: Actuación idónea
  - - - • Movilización de un conjunto de recursos
      - • Lo finalizado
      - • Nexo con una familia de situaciones
      - • La variabilidad
- - - - • De la enseñanza para saber al saber para actuar
      - • La propedéutica para el sentido de la vida
      - • Del profesor propietario de su materia al coeducador
      - • Una escuela con un currículo de desarrollo de competencias, trabaja en redes
      - • Aprendizaje centrado en el individuo e interacción en el contexto
- - - - • Terminales
        
        • Abiertos
        
        • Comunes
        
        • Concretos
        
        • Específicos
        
        • Generales
    - - • El objetivo específico, si el estudiante alcanza lo que se espera de él, ¿Qué tiene que aprender el alumno?
        
        • Indica el aprendizaje que se espera desarrollar en el estudiante.
        
        • Especifica finalidades, la selección de contenidos, se remite al Curriculum, aclara si realizo ciertas tareas.