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El Currículum en la Educación Básica: Fundamentación Teórica - Coggle…

- - - - Permite dimensionar el papel de la escuela y del docente.
        
        Dimensión psicopedagógica
        
        Métodos de enseñanza, estrategias didácticas, formas de evaluación y tecnologías de la información y la comunicación.
    - - Se inserta la educación normal permea la definición de su normatividad, finalidades y propósitos educativos, así como las competencias a desarrollar por los docentes.
        
        Dimensión profesional
        
        Atribuye a la escuela y al docente la responsabilidad de la mejora social e individual, rebasa su responsabilidad, capacidad y ámbito, ya que solamente puede contribuir a esta mejora.
    - - Abordan la educación normal como un objeto de conocimiento y acción que se torna cada vez más complejo al constituirse en un campo de confluencia disciplinar
      - Dimensión institucional
        
        Pretende lograr que el estudiante de educación normal, al egresar, elija formas pertinentes para vincularse con la diversa información generada cotidianamente para aprender a lo largo de la vida,
  - - - Refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo contenidos de conocimiento, procedimientos actitudes y valores
    - - Se relaciona con los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
      - Pedagógica
        
        Recoge tanto la fundamentación teórica existente, como la experiencia educativa adquirida en la práctic a docente.
        
        Espistemológica
        
        El C. tiene los conocimiento científicos que integran las correspondientes áreas o meterias curriculares
- - - - Los planes de estudio pueden estar organizados por asignaturas, áreas de conocimiento o módulos, cualquiera de las opciones implícitamente tienen una concepción de hombre, ciencia, conocimiento, práctica, vinculación, escuela-sociedad, aprendizaje enseñanza, práctica profesional.
      - Proceso enseñanza-aprendizaje
        
        Esto implica el que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar (El profesor); el que puede aprender quiere y sabe aprender (El alumno)
    - - Proceso individual de cada aprendiente
        
        Evaluación de sus avances y logros
        
        Análisis crítico
        
        Retroalimentando
        
        Especificación de fines y contenidos.
  - - - Conocimientos del medio, matemáticas, educación artísticas, educación física, lengua castellana, entre otras