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PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO - Coggle Diagram
PRINCIPALES TEORÍAS DEL DESARROLLO
TEORÍAS CONDUCTISTAS O MECANICISTAS :Son empíricas y creen que el gran peso del desarrollo del niño está en factores
externos,cambios de comportamiento que va sufriendo en su vida se deben a la influencia de las experiencias ambientales, No reconocen cambios cualitativos, por eso no establecen etapas en el desarrollo
PAVLOV: proponía que se puede entrenar a una persona ante un determinado
estímulo para que realice o muestre una determinada respuesta
WATSON:el desarrollo abarca las modificaciones aprendidas de la conducta,respuesta condicionada era la clave para comprender las conductas
adaptativas,sostiene que hay tres emociones básicas innatas —miedo, cólera y
amor,todo el espectro de la emotividad adulta se desarrollaba a través
del condicionamiento
SKINNER:condicionamiento clásico pero expone que los actos de una persona son operantes más que respondientes Skinner entiende que la
voluntad humana influye en ese proceso, propone que son necesarios unos reforzadores de la conducta para que
se produzca dicha conducta.
fue Thorndike quien realizo los experimentos y comprendió
que un principio del aprendizaje era la ley del efecto, es decir,
cualquier acto que produzca un efecto satisfactorio en una situación tenderá a ser repetido
TEORÍAS ESTRUCTURALISTAS U ORGANICISTAS:
peso del desarrollo en factores internos.
Los cambios de conducta son consecuencia de procesos internos del individuo.
Creen que el desarrollo es una secuencia de etapas, y que cada una de estas es
cualitativamente diferente a la anterior.
FREUD Y LA TEORÍA PSICOANALÍTICA: entendía que la sexualidad y los puntos erógenos tienen un importante papel en nuestro desarrollo y en nuestra personalidad,complejo de Edipo.
PIAGET: desarrollo psicológico como una secuencia de estadios
que llevan desde la inmadurez inicial del recién nacido al final de la adolescencia.
TEORÍA DEL CICLO VITAL: el desarrollo es:
Continuo desde el nacimiento hasta la muerte ,Tiene muchas causas y se puede desarrollar en distintas direcciones y Es el resultado de la interacción de lo biológico y lo cultural. el desarrollo no terminan cuando termina la adolescencia,
sino que muy lejos de esto, la persona crece y desarrolla a nivel psíquico durante toda la vida. Wallon o Bronfenbrenner.
MOVIMIENTO PSICOMÉTRICO:pretende medir el nivel de desarrollo que alcanza un niño y
compararlo con el promedio de su edad.
GESELL:estableció diferentes etapas para el niño preescolar. En estas, el desarrollo es
progresivo y está determinado por la maduración del sistema nervioso.
AUSUBEL:Aprendizaje verbal significativo: el aprendizaje significativo se describe como aquel en el que los nuevos aprendizajes se integran con los ya
existentes
PIAGET:
se centra en poder proporcionar una explicación de cómo se produce el
desarrollo del niño a nivel intelectual, cómo pasa de realizar actos mentales muy
simples a poder trabajar con conceptos abstracto