Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC - Coggle Diagram
CÁC PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
PP hỏi - đáp
Khái niệm
GV đặt câu hỏi và HS trả lời câu hỏi (hoặc ngược lại), nhằm gợi mở, thảo luận, rút ra những kiến thức mà HS cần lĩnh hội; nhằm củng cố, mở rộng hoặc kiểm tra, đánh giá kiến thức HS đã học.
Các dạng hỏi - đáp
Hỏi - đáp củng cố
sử dụng sau khi dạy học kiến thức mới, giúp HS củng cố được những kiến thức cơ bản nhất và hệ thống hoá, mở rộng và đào sâu những kiến thức
GV có thể đánh giá được HS về kết quả lĩnh hội kiến thức, kĩ năng của bài học.
Hỏi - đáp tổng kết
sử dụng khi yêu cầu HS khái quát hoá, hệ thống hoá những kiến thức đã học
GV có thể đánh giá được HS tư duy khái quát, tư duy hệ thống và nhận thức của học sinh sau khi học
Hỏi - đáp gợi mở
GV khéo léo đặt những câu hỏi gợi mở, dẫn dắt HS rút ra những nhận xét, những kết luận cần thiết
GV có thể đánh giá được HS về khả năng tư duy và nhận thức của HS.
Hỏi - đáp kiểm tra
sử dụng trước, trong và sau bài học/chủ đề
GV kiểm tra kiến thức HS một cách nhanh gọn, kịp thời
PP kiểm tra viết
Khái niệm
là phương pháp kiểm tra ở hình thức viết (trên giấy hoặc trên máy tính)
Đặc điểm
hường được sử dụng với nhiều HS tại cùng một thời điểm, sau khi HS học xong một phần của chủ đề hoặc một số chủ đề.
Nội dung kiểm tra viết có thể theo chiều rộng (kiến thức cụ thể, đa dạng và vận dụng đơn giản) hoặc theo chiều sâu (kiến thức tổng hợp hoặc vận dụng cao)
Quá trình và kết quả HS làm một bài kiểm tra trắc nghiệm, trả lời câu hỏi tự luận, viết báo cáo, vẽ một bức tranh, viết một bài luận, hoặc điền vào một bảng ma trận ghi nhớ,… là các minh chứng cho GV đo lường, đánh giá.
bao gồm các dạng là: bài luận, trắc nghiệm khách quan, tự luận, kết hợp tự luận và trắc nghiệm
PP quan sát
Khái niệm
là phương pháp thu thập thông tin quan trọng trong lớp học thông qua quan sát (nhìn, nghe) đối tượng nghiên cứu.
Đặc điểm
GV thường quan sát hành vi, thái độ của HS (quan sát quá trình) hoặc sản phẩm do HS làm ra (quan sát sản phẩm)
Các dạng quan sát
Quan sát được tiến hành chính thức và định trước
GV đã công khai, làm rõ các yêu cầu, từng hành vi mong đợi được quan sát trước khi HS thực hiện các nhiệm vụ học tập
Quan sát không được định trước và không chính thức
Đây là những quan sát mang tính tự phát, phản ánh những tình huống, sự việc xảy ra thoáng qua không định sẵn mà GV ghi nhận được và phải suy nghĩ diễn giải.
PP đánh giá qua sản phẩm học tập
Khái niệm
là phương pháp đánh giá kết quả học tập của HS khi những kết quả ấy được thể hiện bằng các sản phẩm
Các dạng sản phẩm học tập
Sản phẩm đơn giản: Sản phẩm giới hạn ở những kĩ năng thực hiện trong phạm vi hẹp (cắt hình, xếp hình, hát một bài hát…)
Sản phẩm phức tạp: Sản phẩm đòi hỏi người học phải sử dụng kết hợp nhiều nguồn thông tin, các kỹ năng có tính phức tạp hơn, và mất nhiều thời gian hơn
PP đánh giá qua hồ sơ học tập
Khái niệm
là phương pháp đánh giá sự tiến bộ và kết quả học tập của HS dựa trên việc chú trọng lưu trữ, khai thác dữ liệu của hồ sơ học tập (bao gồm cả ý kiến nhận xét của GV, của HS khác và tự nhận xét của bản thân HS)
Các dạng hồ sơ học tập
Hồ sơ quá trình
Là hồ sơ tự theo dõi quá trình học tập của người học
Hồ sơ mục tiêu
Người học tự xây dựng mục tiêu học tập cho mình trên cơ sở đó, tự đánh giá năng lực bản thân.
Hồ sơ tiến bộ
Bao gồm những bài tập, các sản phẩm người học thực hiện trong quá trình học và thông qua đó, người dạy, người học đánh giá quá trình tiến bộ mà người học đã đạt được.
Hồ sơ thành tích
Người học tự đánh giá về các thành tích học tập nổi trội của mình trong quá trình học.