Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORI PEMBELAJARAN, BECOMING RELEVANT AGAIN: APPLYING CONNECTIVISM…
TEORI PEMBELAJARAN
TEORI KOGNITIF
KOHLER
- Pembelajaran celik akal tidak bergantung kepada ganjaran semata-mata.
- pengasas psikologi Gestalt bersama Kurt Koffka
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN CELIK AKAL:
- Peralihan antara situasi pra-penyelesaian kepada penyelesaian masalah adalah cepat dan sempurna
- Pencapaian berasaskan penyelesaian masalah celik akal biasanya lancar dan tanpa kesilapan
- Penyelesaian masalah melalui celik akal kekal buat jangka masa yang lama
- Prinsip atau formula yang terhasil melalui celik akal mudah diaplikasi kepada masalah lain
PIAGET
- Cara minda memproses maklumat
- Kanak-kanak lahir dengan tingkah laku refleks (menangis, menghisap, menggapai)
- Kanak-kanak bina skemata / struktur kognitif dalam usaha memahami persekitaran atau pengalamannya
- Konsep-konsep penting tersebut adalah SKEMA, ASIMILASI, AKOMODASI & ADAPTASI
AUSUBEL
- Berlaku melalui bahan bermakna
- Menekankan kepentingan penyampaian pelajaran secara terancang oleh guru
GAGNE
5 FAKTOR PEMBELAJARAN:
- Kemahiran kecerdasan
- Srategi kognitif
- Maklumat berbahasa
- Kemahiran motor
- Sikap
HIERARKI PEMBELAJARAN GAGNE:
- PEMBELAJARAN ISYARAT
- PEMBELAJARAN GERAK BALAS
- PEMBELAJARAN RANGKAIAN MOTOR
- PEMBELAJARAN BAHASA
- PEMBELAJARAN DISKRIMINASI
- PEMBELAJARAN KONSEP
- PEMBELAJARAN PRINSIP
- PEMBELAJARAN PENYELESAIAN MASALAH
- Proses pembelajaran melibatkan pemprosesan maklumat
- Pembelajaran berasaskan pembelajaran ssebelumnya
- Pembelajaran yang bermakna melibatkan hubungan
- PdP perlu menegaskan hubungan dan strategi
BRUNER
- Kebalikan kepada pandangan Ausubel yang berpusatkan pembelajaran atau pelajar dan berbentuk induktif (spesifik kepada umum)
- Membezakan & mengkategorikan benda atau perkara yang mempunyai ciri tertentu & melibatkan proses mengingat semula, membuat perkaitan dgn meklumat baru & lama, membuat sub kategori
3 PERINGKAT PEMBELAJARAN KONSEP
- ENAKTIF (PERLAKUAN
- IKONIK (IMEJAN)
- SIMBOLIK (BAHASA)
TEORI KONSTRUKTIVIS
JEAN PIAGET
- Bertambah kompleks selaras dengan perkembangan yang mereka lalui
LEV VYGOTSKY
- Pelajar adalah individu unik yang mempunyai latar belakang berbeza
- Pelajar melalui proses pembelajaran (melalui bermain, penyampaian formal, kerjasama pelajar dgn pelajar yang lebih mahir)
PRINSIP KONSTRUKTIVISME
- Pembelajaran berpusatkan murid
- Pembelajaran berlaku melalui proses aplikasi
- Wujud interaksi dlm kalangan pelajar
- Guru sebagai pembimbing
TEORI BEHAVIOURISME
-
TEORI PELAZIMAN OPERAN
E.L. THORNDIKE
- Merupakan satu bentuk pembelajaran melibatkan satu siri perkaitan antara rangsangan dengan gerak balas
- Boleh diperkuatkan atau dilemahkan melalui peneguhan atau dendaan
- Berlaku berdasarkan kepada bil. kali latihan, keadaan kesediaan individu dan keberkesanan latihan
3 HUKUM PEMBELAJARAN
- HUKUM KESEDIAAN
- HUKUM LATIHAN
- HUKUM KESAN
B.F. SKINNER
- Terdapat banyak tingkah laku yang terhasil tidak mengikut urutan kemunculan tingkah laku slps rgsgn, sama ada terlazim/ tak terlazim (tetapi berlaku kerana kesan drp rangsangan yang berkenaan)
- Tingkah laku individu juga mempunyai ciri motivasinya iaitu dpt mengawal tingkah laku diri dan cara pembelajaran juga boleh berlaku kerana dipengaruhi kesan tingkah laku sebelumnya
- Pembelajaran berlaku melalui pelaziman operan seraca diri sendiri
-
TEORI CONNECTIVISME
- Pembelajaran adalah satu bentuk rangkaian yang tersebar dan membawa kepada hubungan dalam pelbagai bentuk pengetahuan
- Diperkenalkan oleh George Siemen (2004)
- Merupakan teori pembelajaran yang digunakan untuk era digital dan merupakan alternatif teori pembelajaran pada abad digital
-
-