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哪株紅杏不出牆_開放教育的誘惑與陷阱 - Coggle Diagram
哪株紅杏不出牆_開放教育的誘惑與陷阱
1980以前
高敬文（1976,1977）
英、美兩國開放式教育的歷史與發展
提出，開放式教育「中國化」
主張一、中國文化太過封閉
主張二、實施構想需要加以變型化：如教師心態、教師專業的改革、科際合作的研究等等
對於台灣的現況觀照論述不足
開放式教育之涵意
一、完整教育理論的「開發式教育
二、開放式教育的教學法
主張：主要目的是培養能自我教育的個人，使人們具有對自我教育負責慾望和能力，而能終生、自主學習
教學目的是「自主的、個人的」學習
計劃與實施是「以兒童為心，以經驗為基礎的」
教學過程與特色：「統整學習」與「活動中學習」
1980以後
評介英國的開放教育為主_夏山學校
譯介日本開放式教育的個別化學習為主_緒川學校
陳伯璋與盧美貴（1991）。《開放教育》
開放教育與傳統教育對比
盧美貴（1994）
鄧運林（1996）《開放教育手冊》台北縣政府教育局
最具代表性
佳美幼稚園的主題教育
台灣師大附幼的萌發式課程
成長兒童學園的開放角落學習