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Création d'une vidéo de sensibilisation sur la fiabilité des médias,…
Création d'une vidéo de sensibilisation sur la fiabilité des médias
Projeter
Domaine :
Français - Savoir écouter/Savoir parler
Apprentissage visé :
S'écouter les uns les autres et proposer des idées pour la construction du projet
Lien avec le projet :
Choix et organisation du projet : réalisation de l'organigramme avec les enfants.
Compétences des socles :
Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication, En tenant compte des critères suivants : de l'intention poursuivie, de parole ou d'écoute, des interlocuteurs, des contraintes de l'activité, des modalités de la situation (p18)
Compétences du programme :
Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication, Dans un projet de communication spontanée ou différée, tenir compte du lieu et du temps de l'activité ainsi que du nombre et de l'âge des interlocuteurs pour : - écouter une explication/donner une explication ; - écouter des consignes/donner des consignes (1251, p219)
Compétences du RTC :
SF : Orienter sa prise de parole, son écoute, sa lecture, son écrit, Tenir compte des paramètres de la situation de communication, Identifier l'énonciateur, le destinataire, l'intention dominante, le message et le contexte pour planifier sa prise de parole, son écoute, sa lecture et son écrit (p77, p95)
C : Interagir avec autrui, Prendre la parole en interagissant avec autrui, Prendre la parole dans un groupe : - en osant s'exprimer, - en intervenant au moment approprié, - en questionnant ses interlocuteurs, - en répondant à des questions, - en respectant les règles de courtoisie (p87, p108)
Planifier
Domaine :
Formation humaine et sociale (Histoire)
Apprentissage visé :
Organiser et structurer les activités à réaliser dans le temps
Lien avec le projet :
Réaliser un calendrier pour planifier le temps des activités à réaliser
Compétences des socles :
3.1. Les savoir-faire : 3.1.1. Utiliser des repères de temps : la grille horaire hebdomadaire (p81)
Compétences du programme :
L'enfant structure le temps, Utiliser des repères temporels, des représentations du temps pour se situer et situer des faits dans le temps, Choisir, parmi les différents outils de la gestion du temps, celui qui convient le mieux à l'activité concernée (calendrier, agenda, almanach, grille horaire, programme, cahier de vie, journal de classe, ligne du temps) (713, p119)
Compétences du RTC :
C : Mobiliser des repères de temps et des représentations du temps pour se situer soi-même, pour situer des faits dans le temps et mettre en évidence une chronologie, des changements, des continuités (p45, p50)
Réalisation
a. Découvrir comment évaluer la fiabilité d'un média (leçon pré-requise reprise dans mon TFE)
Domaine :
Formation numérique
Apprentissage visé :
Évaluer la fiabilité d'un média à partir de critères
Lien avec le projet :
Connaitre la méthode d'évaluation de la fiabilité d'un média pour pouvoir en parler dans la vidéo
Compétences des socles :
/
Compétences du programme :
/
Compétences du RTC :
C : Informations et données, Évaluer la fiabilité contextuelle d'une source, Questionner la fiabilité contextuelle d'une source, avec l'aide de l'enseignant (p43)
b. Réaliser le texte/scénario de la capsule vidéo (6 groupes de 3)
Domaine :
Français - Savoir écrire
Apprentissage visé :
Rédiger le scénario de leur partie de la vidéo
Lien avec le projet :
Réalisation du texte de la vidéo
Compétences des socles :
Orienter son écrit en fonction de la situation de communication (p15)
Élaborer des contenus (p16)
Assurer l'organisation et la cohérence du texte (p16)
Utiliser les unités grammaticales et lexicales (p17)
Compétences du programme :
Orienter son écrit en fonction de la situation de communication (1507, p249)
Élaborer des contenus (1518, p249)
Assurer l'organisation et la cohérence d'un texte (1544, p253)
Utiliser les unités grammaticales et lexicales (1593, p259)
Compétences du RTC :
C : Produire un écrit, Écrire pour : - informer : Rédiger un écrit lisible qui combine plusieurs des éléments suivants en mobilisant des ressources (référentiels) : - en restant dans le sujet ; - en tenant compte de l'intention et du destinataire ; - en l'organisant selon une structure textuelle simple donnée ; - en utilisant la majuscule et le point ; - en orthographiant correctement les mots connus ; - en mobilisant les ressources de la classe (référentiels) ; - les organisateurs textuels adéquats ; - en utilisant les substituts lexicaux.
C : Expliciter les composantes de sa production, Verbaliser les composantes de la production d'écrits, En répondant à des questions posées oralement, expliciter les composantes de la production d'écrits mises en œuvre : -
c. Réaliser le storyboard de la vidéo
Domaine :
Expression artistique (expression plastique) et Formation numérique
Apprentissage visé :
Planifier scène pas scène ce qu'ils devront filmer par rapport au texte de la vidéo : réaliser le storyboard
Lien avec le projet :
Réaliser le storyboard de la vidéo pour savoir comment la filmer/la réaliser.
Compétences des socles :
4.3. Agir et exprimer, transférer et créer dans les domaines tactile, gestuel, corporel et plastique, Acquérir des modes d'expression et des techniques d'exécution (les modes de duplication, la gravure, l'impression, le modelage, la sculpture, les collages, les assemblages, le pliage, le moulage, la couleur, le graphisme...), Organiser un espace en composant des éléments et en respectant les règles d'équilibre (fond, forme, couleurs, mouvement...) (p72)
4.3. Agir et exprimer, transférer et créer dans les domaines tactile, gestuel, corporel et plastique, Organiser, transformer, créer..., Représenter des personnages, des objets, des animaux, des paysages..., Représentation réaliste (p72)
Compétences du programme :
Agir, exprimer, transférer, créer dans le domaine plastique, Les modes d'expression en deux ou trois dimensions, S'exprimer par le dessin, Dessiner en approchant le respect des proportions et le rapport entre les éléments pour atteindre une représentation réaliste ; Réaliser une suite de dessins pour construire une bande dessinée (1738, p307)
Compétence du RTC :
S2 : Espaces/Formes/Matières/Supports : Exemplifier des formes géométriques et organiques (régulières ou non) (p37)
SF4 : Exprimer sa créativité : Utiliser des formes géométriques et organiques au départ de techniques variées, Explorer les façons de donner une impression de mouvement par des formes et des couleurs. (p38)
C2 : Décoder les fondamentaux des 3 modes d'expressions artistiques, par des pratiques et au travers d'œuvres, de genres, de cultures et d'époques différentes : Exemplifier la représentation de mouvement dans une production plastique (p39)
d. Réaliser les dessins illustrant la vidéo
Domaine :
Expression artistique (expression plastique)
Apprentissage visé :
Réaliser des illustrations pour accompagner le texte de la vidéo
Lien avec le projet :
Réaliser des illustrations qui vont accompagner le texte de la vidéo pendant le tournage de celle-ci
Compétences des socles :
4.3. Agir et exprimer, transférer et créer dans les domaines tactile, gestuel, corporel et plastique, Acquérir des modes d'expression et des techniques d'exécution (les modes de duplication, la gravure, l'impression, le modelage, la sculpture, les collages, les assemblages, le pliage, le moulage, la couleur, le graphisme...), Organiser un espace en composant des éléments et en respectant les règles d'équilibre (fond, forme, couleurs, mouvement...) (p72)
4.3. Agir et exprimer, transférer et créer dans les domaines tactile, gestuel, corporel et plastique, Organiser, transformer, créer..., Représenter des personnages, des objets, des animaux, des paysages..., Représentation réaliste (p72)
Compétences du programme :
Agir, exprimer, transférer, créer dans le domaine plastique, Les modes d'expression en deux ou trois dimensions, S'exprimer par le dessin, Dessiner en approchant le respect des proportions et le rapport entre les éléments pour atteindre une représentation réaliste ; Réaliser une suite de dessins pour construire une bande dessinée (1738, p307)
Compétences du RTC :
S2 : Espaces/Formes/Matières/Supports : Exemplifier des formes géométriques et organiques (régulières ou non) (p37)
SF4 : Exprimer sa créativité : Utiliser des formes géométriques et organiques au départ de techniques variées, Explorer les façons de donner une impression de mouvement par des formes et des couleurs. (p38)
C2 : Décoder les fondamentaux des 3 modes d'expressions artistiques, par des pratiques et au travers d'œuvres, de genres, de cultures et d'époques différentes : Exemplifier la représentation de mouvement dans une production plastique (p39)
e. Tourner la vidéo
Domaine :
Formation numérique
Apprentissage visé :
Filmer de courtes séquences pour produire une vidéo
Lien avec le projet :
Filmer la vidéo en utilisant les illustrations
Compétences du RTC :
SF : Création de contenus : Utiliser les fonctions principales d'un outil de création de contenus, Utiliser les fonctions principales d'un outil, d'une application, d'un logiciel choisi par l'enseignant (p37)
SF : Création de contenus : Utiliser conjointement des applications/logiciels disponibles dans un espace numérique (p44)
C : Création de contenus : Produire et traiter des contenus multimédias, Produire un contenu médiatique simple (ex : son, image, photo, vidéo, texte) (p37, p44)
Compétences du programme :
/
Compétences des socles :
/
f. Monter la vidéo
Domaine :
Formation numérique
Apprentissage visé :
Sélectionner, couper et monter les séquences de vidéo les unes à la suite des autres
Lien avec le projet :
Monter la vidéo
Compétences des socles :
/
Compétences du programme :
/
Compétences du RTC :
SF : Création de contenus : Utiliser les fonctions principales d'un outil de création de contenus, Utiliser les fonctions principales d'un outil, d'une application, d'un logiciel choisi par l'enseignant (p37)
SF : Création de contenus : Utiliser conjointement des applications/logiciels disponibles dans un espace numérique (p44)
C : Création de contenus : Produire et traiter des contenus multimédias, Produire un contenu médiatique simple (ex : son, image, photo, vidéo, texte) (p37, p44)
g. Réaliser l'affiche publicitaire de la vidéo
Domaine :
Expression artistique (plastique)
Apprentissage visé :
Utiliser des formes géométriques et organiques pour créer une affiche publicitaire de la vidéo
Lien avec le projet :
Créer une affiche pour promouvoir la vidéo créé
Compétences des socles :
4.3. Agir et exprimer, transférer et créer dans les domaines tactile, gestuel, corporel et plastique, Acquérir des modes d'expression et des techniques d'exécution (les modes de duplication, la gravure, l'impression, le modelage, la sculpture, les collages, les assemblages, le pliage, le moulage, la couleur, le graphisme...), Organiser un espace en composant des éléments et en respectant les règles d'équilibre (fond, forme, couleurs, mouvement...) (p72)
4.3. Agir et exprimer, transférer et créer dans les domaines tactile, gestuel, corporel et plastique, Organiser, transformer, créer..., Représenter des personnages, des objets, des animaux, des paysages..., Représentation réaliste (p72)
Compétences du programme :
Agir, exprimer, transférer, créer dans le domaine plastique, Les modes d'expression en deux ou trois dimensions, S'exprimer par le dessin, Dessiner en approchant le respect des proportions et le rapport entre les éléments pour atteindre une représentation réaliste ; Réaliser une suite de dessins pour construire une bande dessinée (1738, p307)
Compétences du RTC :
S2 : Espaces/Formes/Matières/Supports : Exemplifier des formes géométriques et organiques (régulières ou non) (p37)
SF4 : Exprimer sa créativité : Utiliser des formes géométriques et organiques au départ de techniques variées, Explorer les façons de donner une impression de mouvement par des formes et des couleurs. (p38)
C2 : Décoder les fondamentaux des 3 modes d'expressions artistiques, par des pratiques et au travers d'œuvres, de genres, de cultures et d'époques différentes : Exemplifier la représentation de mouvement dans une production plastique (p39)
Evaluer
Domaine :
Français - Savoir écouter/Savoir parler
Apprentissage visé :
S'écouter les uns les autres et expliquer ce qui s'est bien ou mal passé et comment ont été résolus les problèmes rencontrés
Lien avec le projet :
Évaluer la réalisation du projet tout au long de celui-ci et à la fin de sa réalisation.
Compétences des socles :
Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication, En tenant compte des critères suivants : de l'intention poursuivie, de parole ou d'écoute, des interlocuteurs, des contraintes de l'activité, des modalités de la situation (p18)
Compétences du programme :
Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication, Dans un projet de communication spontanée ou différée, tenir compte du lieu et du temps de l'activité ainsi que du nombre et de l'âge des interlocuteurs pour : - écouter une explication/donner une explication ; - écouter des consignes/donner des consignes (1251, p219)
Compétences des RTC :
SF : Orienter sa prise de parole, son écoute, sa lecture, son écrit, Tenir compte des paramètres de la situation de communication, Identifier l'énonciateur, le destinataire, l'intention dominante, le message et le contexte pour planifier sa prise de parole, son écoute, sa lecture et son écrit (p77, p95)
C : Interagir avec autrui, Prendre la parole en interagissant avec autrui, Prendre la parole dans un groupe : - en osant s'exprimer, - en intervenant au moment approprié, - en questionnant ses interlocuteurs, - en répondant à des questions, - en respectant les règles de courtoisie (p87, p108) ; Partager ses écrits réflexifs : - en cherchant à préciser sa pensée ; - en explicitant ses idées, apporter des exemples (p87, p108)
planification ; - mise en texte ; -
révision ; - correction. (p86, p107)