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EDUCACIÓN Y PEDAGOGIA - UNA DIFERENCIA NECESARIA - Coggle Diagram
EDUCACIÓN Y PEDAGOGIA - UNA DIFERENCIA NECESARIA
Ciencias de la educación y pedagogia
Diciplinas
Pedagogia, didactica, filosofia de la pedagogia, etc.
Modelo cientifico de C. Edu
Observación, experimentación y cuantificación.
Ciencia experimental
Ciencias educativas
de lo micro a la macroeducativo
Concepto de educación
Dezplazo al concepto de enseñanaza
Saber pedagogico
Enrarecimiento
Enrarecimiento de la enseñanza
La atomización
C, de saber de la pedagogía
Disgregado
Desplazamiento y multiplicidad de sus objetos
Nuevas disciplinas
Instalción en diferentes elecmentos
Maestro - niño
Instituciones
Maestro sometido
Perdida de saber
Desvalorización Intelectual
Subordinación de la pedagogía
Pedagogia como una región
No lo mas importante en C. Edu
Existencia Operativa en el aula
Cerco disciplinario
Clase
Consumo-verificacióm-repetición del saber
Programa (Curriculo)
Selección de lo enseñado
Examen
Saber circunscrito
Medio-fin
Concepción desarticulada
Conjunto de disciplinas que forman la C.Edu
Disciplina macro
Las ciencias de la educación
Campo de saber (Experimental y practica)
Aporte a la pedagogía desarticulado
Enseñanaza como concepto operativo
la enseñanaza no es objeto de las C.Edu
La instumentalización de la pedagogía
La enseñanaza y pedagogia
Conceptos operativos
no se realiza en ella si no en las C. Edu
Impedimento del proceso de reconceptualización
Saber e interacción
Enseñanaza
reducida a procesos operativos
Pedagogia y didactica
Papel pasivo
Vigilancia
Maestro aula-operación
Escuela-maestro
Estado-escuela
Saber como garantia y justificación
Rescatar la enseñanaza y la pedagogía
Inserción en tres direcciónes
Interioridad de los saberes especificos
Interioridad de la pedagogia
Interioridad de la pedagogia
Enseñanza más allá de los procedimientos
comunicadión abierta y productiva
Otras disciplinas
Reconceptualización
Campo aplicado de la pedagogía
Didactica
Saber pedagogico
Concepto de enseñanaza
practica de enseñanaza
Reconocimiento de la pedagogia como disciplina
Proceso de constitución de la pedagogía
Didáctica
Procedimiento de enseñanza
Discurso del saber pedagógico
Conjunto de conocimietos
Enseñar y aprender
Forma un saber
El método
importancia para la didáctica
Intermediario entre la enseñanza y la dirección
Enseñanza
El medio por donde se concretan los saberes prácticos del saber pedagógico
Acontecimiento de saber
No se reduce a la escuela o la clase
Practica de conocimiento
Nuturaleza conceptual
Enseñar
Posibilta el conocimiento y el acontecimiento de saber
Consecuencia en el enrarecimiento de la pedagogia en la formación de maestros
Restricción de la acción en el campo de enseñanza
Politicas estatales de corte profesionalista
No constituye un campo de confluencias teorices y hechos experimentales
Practica de docente o el simulacro de practica
Favorece intereses del mundo laboral y no la formación academica
Aunsencia de un objeto en común
Enseñana objeto instrumental
Imposinlidad del maestro para pensarse
Planes de formación
Idealización del niño
Pedagogía-didactica-enseñanza
Enseñanaza
No solo practica
sujeto de análisis
Reconocer el esatuto de disciplina de la pedagogía
Aplica y experimenta los conocimientos