Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Bilişsel Ağırlıklı Davranışlı Kuramlar - Coggle Diagram
Bilişsel Ağırlıklı Davranışlı Kuramlar
Sosyal Bilişsel Öğrenme Kuramı
Bandura
Dolaylı yaşantılar ile öğrenme
Performansa gerek yok.
Pekiştirme olmadan da öğrenme olur.
Gözlem yoluyla öğrenme
Temel Kavramlar
Taklit:
Oluşturulan sembollerin, ihtiyaçları gidermek için davranışa dönüşmesidir.
Öğrenme için şart değil.
Her taklit özgündür.(Modelin birebir aynısını yapmak mümkün değildir)
Model:
Gözleme konu olan her şey. Kişilik veya teorik bilgi kaynakları
Gözlem:
Gözlemcinin çevredeki yaşantılara dair zihninde sembol oluşturmasıdır.
:star:Öğrenme burada gerçekleşir.
Dolaylı Yaşantı:
Dolaylı Ceza: Gözlemcinin modelin karşılaştığı ceza işleminden etkilenmesidir.
Dolaylı Duygu: Gözlemcinin modelin geçirdiği yaşantılardan dolayı olumlu ya da olumsuz duygu edinmesidir.
Dolaylı Güdüleme: Gözlemcinin modelin yaşadığı güdülenme sürecinden etkilenerek, güdülenme sürecine dahil olmasıdır.
Dolaylı Pekiştirme: Gözlemcinin modelin karşılaştığı pekiştirme işleminden etkilenmesi
Temel İlkeler
1.Karşılıklı Belirleyicilik:
Birey ve çevrenin karşılıklı olarak birbirine benzemesi
2. Sembolleştirme Kapasitesi:
İnsanın çevresini inceleyip zihninde semboller oluşturabilme yetisi (kişiden kişiye değişir.)
:star:
4. Öz Yargılama (Öz değerlendirme) Kapasitesi:
Karar verme, kişinin duygu, düşünce ve davranışlarını değerlendirmesi
6. Öz Yeterlilik Kapasitesi:
Metabilişsel düşünme.
Kişinin kendini tanıması, kapasitesinin farkında olması ve buna uygun hedefler ve öğrenme yolları belirlemesi. (Özgüven- pes etmeme)
3. Öngörü Kapasitesi:
Vizyon sahibi olma, bugünü ve geçmişi inceleyip gelecek hakkında yordama yapma ( :flag-tr: Atatürk; "Geldikleri gibi giderler.")
:star:
5. Öz Düzenleme Kapasitesi:
Kişinin duygu, düşünce ve davranışlarında
değişiklik
yapması
Sosyal Öğrenme Süreci
1. Dikkat:
Zihinsel süreçlerin modele yöneltilmesi, odaklanma
2. Hatırlama (Zihne Kodlama-Zihinde Tutma):
Model davranışlarının zihne kodlanması, kullanılacağı zamana kadar saklanması ve kullanmak üzere geri getirilmesi
3. Uygulama (Zihinde Prova- Canlandırma-Yeniden Üretme):
Sembollerin zihinde canlandırılması öz yeterlilik ile kıyaslanması davranışa dönüştürülmesi
4.Güdülenme:
Karşılanan ihtiyaçları karşıladığı için yinelenmesine yönelik duyulan istektir.
Bu süreç pekiştirme ile tamamlanır.
Dolaylı pekiştirme
İçsel pekiştirme ( başarının verdiği haz)
Doğrudan pekiştirme
Sosyal Öğrenmeyi Etkileyen Faktörler
A. Modelin Özellikleri
Modelin Benzerliği:
Cinsiyet, tutum, ilgi, yetenek açısından benzeyen modeller daha çok benimsenir.
Modelin Statüsü:
Daha yüksek statüde olan modeller daha çok benimsenir.
Modelin Saygınlığı:
Daha saygın olan modeller daha çok benimsenir.
Modelin Yakınlığı:
Yaş ve fiziksel olarak yakın modeller daha çok benimsenir.
Modelin Uzmanlığı:
O an ki şartla ilgili uzman olan modeller daha çok benimsenir.
B. Modelin Davranışlarının Özellikleri
Modelin davranışının basitliği:
Modelin davranışlarından basit, yapılabilir ve öz yeterliliğe uygun olanlar daha çok benimsenir.
Modelin davranışının amaca uygunluğu:
Modelin sergilediği davranışlardan o an ki amaca uygun olanlar daha çok benimsenir.
Modelin davranışının sonucu:
Modelin sergilediği davranışın, karşılaştığı sonuç (ödül-ceza) gözlemcinin davranışlarını şekillendirir.
Modelin davranışının saldırganlığı:
Modelin davranışlarından saldırgan, sıra dışı ve şiddet içerenler daha çok benimsenir.
İşaret Öğrenme
(Amaçlı Davranışçılık) (Tolman)
Zihnin büyük bölümü insandan bağımsız olarak çalışan bir makine gibidir.
Doğumdan itibaren etkileşime girilen çevre yaşantılarına dair zihinde birçok işaretler oluşturulur.
İşaretlerin büyük kısmı zihin tarafından kendiliğinden oluşturulmuştur.
:star:
Gizil Örtük Öğrenme:
Zihin kendiliğinden çevreye dair oluşturduğu ve ancak onunla ilgili bir ihtiyaçla karşılaştığında farkına varılan öğrenmelere denir.
Gizil sönme
Amaçlı davranış
Molar (bütüncül) davranış
En az çaba ilkesi
Ödül beklentisi
Kateksis öğrenme