Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Teoría del aprendizaje significativo o teoría de la asimilación, image,…
Teoría del
aprendizaje significativo
o teoría de la
asimilación
Papel del maestro
Ser un agente que trata de fomentar el aprendizaje significativo de sus alumnos.
Debe saber reconocer cuándo y en qué momento puede ser válido seguir una estrategia que promueva construcción de significados por parte del alumno.
Debe poner el foco en el alumno y las posibilidades de construcción de significados valiosos.
Moreira (2005) es necesario que profesor estimule dicho aprendizaje como actividad crítica, es decir, un aprendizaje crítico, que logre una
perspectiva que permita al sujeto formar parte de su cultura, y al mismo tiempo, estar fuera de ella.
Estrategias conceptualizadas por Díaz Barriga y Hernández Rojas (2010): Positivo, negativo e interesante; mapa conceptuales; discusión guiada; diagrama de árbol; cuadros comparativos; resumen; lo que sé, lo que quiero saber, lo que aprendí; pregunta anterior-respuesta-pregunta posterior; etc.
Meta central propuesta por la teoría: el alumno logre construir aprendizajes significativos a partir de los contenidos curriculares de cualquier nivel educativo
Papel del alumno
Despliega un importante papel en construcción de sus aprendizajes significativos.
Se le debe conceptualizar, como agente constructor de significados, y al mismo tiempo, como persona que puede compartir y negociar con otros los significados aprendidos.
Como consecuencia de la interacción sustantiva entre información nueva y conocimientos previos, ocurre un enriquecimiento, modificación o reestructuración de ideas previas, y una nueva construcción personal.
Aspectos endógenos más relevantes que intervienen en este proceso por parte del alumno son su estructura cognitiva y su disposición para aprender.
La solución de problemas es el indicador adecuado para evaluar si se produjeron o no aprendizajes significativos.
Díaz Barriga y Hernández Rojas (2002, el aprendizaje significativo ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la información previa ya existente en estructura del alumno. Debe existir una disposición favorable del aprendiz.
Propósito fundamental de la educación: capacitar a los aprendices para hacerse cargo de su propia
construcción de significados
(implica pensar, sentir y actuar para todos ellos, que hay que integrar para conseguir aprendizaje significativo diferente y para crear nuevos conocimientos).
Cuando los 2 agentes (profesor y aprendices) logran compartir o negociar el o los significados relativos a un contenido curricular determinado, se produce un aprendizaje significativo.
Uno de los objetivos centrales de la educación escolar es el de transmitir la herencia cultural acumulada (conocimiento socialmente valorado) a las nuevas generaciones.
