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Pedagogie et encadrement d'apprentissage - Coggle Diagram
Pedagogie et encadrement d'apprentissage
Tutorat
Tuteur
IDE référent
Compétences sociales et relationnelles
Instauration d'un climat de confiance, disponibilité, formation de terrain, relation d'aide, sécuriser l'erreur
Compétences organisationnelles
Organiser le stage, les temps d'encadrement, pour évaluer, régulièrement les acquisitions du stagiaire, et organiser les temps d'évaluation
Compétence pédagogiques
Savoir se mettre au niveau de l'étudiant, co-construire un projet d'apprentissage, négocier les objectifs, rendre des comptes, évaluer le processus d'apprentissage et le résultat
Compétences Réflexive
Se décentrer de soi, rechercher le sens de l'action, donner du sens aux pratiques, l'auto-analyse, prendre en compte le vécu et les expériences du stagiaires
Formation au tutorat
Formation dédiées au suivi des stagiaires pour favoriser l'apprentissage des ESI
Collaboration
Article 4 du décret du 11 / 02 / 2002
Etudiant / AS
Etudiant / IDE
Travailler ensemble / délégué / confrontation d'idée
Différentes façon de faire
Compétence
SOFT
Relationnel et posture professionnelle
REFLEXIF
Analyse
HARD
Théorie du soin
Pédagogie
Enseignements par les paires, l'enseignement entre pairs, le tutorat par les pairs, le tutorat pair à pair, le mentorat par les pairs, l'éducation par les pairs,
Formateur
Prendre soin pour apprendre à prendre soin, passe de la relation soignant soigné à la relation pédagogique
Forme de confiance
Une expérience, une dépendance, des contraintes
Notions de pédagogies
Susciter la confiance, fournir des explications, questionner la mentorée, souligner délicatement ses erreurs, l'encourager, rehausser son estime de soi, l'aider à se motiver
Apprentissage
Observation réfléchie: moment ou l'expérience est analysée, le collaborateur doit partager sont vécus
Phase de conceptualisation: amener les collaborateurs à construire ou prendre conscience des connaissances ou des savoir-faire à développer
Expérience concrètes: utilisation des connaissances propre à l'individus, du savoir-faire, savoir-être, pour mener à bien l'expérience
Recontextualisation : déduit des hypothèses et en les éprouvants dans de nouvelles expériences concrètes
Responsabilité
Référent IFSI
Evaluer, suivre le déroulement du stage
Cadre de santé
Accueillir l'étudiant, organiser, veiller à l'équilibre des charges sur les équipes, proposer les formations tutorales pour les infirmiers.
IFSI
Développer des innovations formatives en lien avec les services, préparer au stage, réaliser des retours d'expérience post stage
Tuteur infirmier
Accueillir, fixer les objectifs, évaluer, organiser, soutenir l'étudiant, développer les compétences de l'étudiant
Etudiant
Acteur, s'engager dans son développement de savoir, savoir-faire, savoir être, s'intégrer, se sociabiliser, trouver sa place et comprendre son rôle.
Motivation
Motivation intrinsèque
Provient de l'individus lui-même
Engagement
Intérêts
Curiosité
Peut être comparé à une force, une tension, une pulsion
Motivation extrinsèque
Motivation par l'environnement professionnel et personnel, par la mise en confiance
Dépend des récompenses, de l'évolution dans l'environnement extérieur
Encadrement
Cadre de santé
Accompagnement
Répondre aux questionnements de l'étudiant
Organisation du stage
Planification de l'emploi du temps et des évaluations
Accueil dans la structure
Livret d'accueil, feuille de suivie, fixation des objectifs, action pédagogique
Autonomie
L'étudiant
Savoir prendre des initiatives concrètes dans le cadre de sa formation pratique cela fait partie de la professionnalisation
Le référent de stage
Savoir donner de l'autonomie à l'étudiant, lorsqu'il a les capacités et sous surveillance
Evaluation
Fait par le tuteur de stage et le cadre de santé
Déterminant pour l'apprentissage