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IMPLICAR A SUS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y SU TRABAJO 
la enseñanza es legalmente obligatoria de seis
a dieciséis años, incluso hasta los dieciocho
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FAVORECER LA DEFINICION DE UN PROYECTO PERSONAL DEL ALUMNO
Como dice Delannoy (1997): «Evitemos primero desmotivar». A los alumnos que
tienen un proyecto personal, la escuela apenas les ofrece ánimos, excepto si su proyecto coincide milagrosamente con el programa y les conduce a hacer de manera espontánea lo que el maestro tenía justamente la intención de pedirless
SE DEBE
identificar los proyectos personales existentes, bajo todas sus formas, valorarlos, reforzarlos
El proyecto personal de un niño no es necesariamente completo, coherente y estable. La mejor manera
de hacerlo desaparecer es sin duda aplicarle una lógica adulta.
Los proyectos son frágiles, no siempre racionales, no siempre justificables, pero son los verdaderos motores de nuestra acción
EL PROFESOR
Debe conducir a sus alumnos para hacerlos evolucionar de modo que generen optros proyectos, mas ambiciosos o mas conformes con el programa
los alumnos que no tienen proyecto personal no se les tiene que hacer entender que estan por debajo del nivel
Exigir a un niño que exprese o se dedique rápidamente a un proyecto personal es, una forma de violencia cultural que, por involuntaria que sea, manifiesta una falta de respeto a la diversidad de relaciones con el mundo
sucitar el deseo de aprender, explicitar la relacion con el conocimiento, el sentidop del trabajo escolar y desarrolloar la capacidad de autoevaluacion en el niño
La distinción entre deseo de saber y decisión de aprender, tal como la propone
Delannoy (1997), sugiere por lo menos dos medios de acción
La mayoría de la gente es, en algunos momentos, susceptible de introducirse en
el juego del aprendizaje, si se le ofrecen situaciones abiertas, estimulantes
Algunas personas disfrutan aprendiendo por aprender , les gusta controlar las dificultades, superar obstaculos, a quienes no les importa el resultado si no el proceso
para unos cuantos, aprender
cuesta tiempo, esfuerzos, emociones dolorosas: angustia por el fracaso, frustración
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El placer de aprender es una cosa, el
deseo de saber es otra
Este deseo es múltiple
saber para comprender, para actuar con eficacia, para
superar un examen, para ser querido o admirado
frente a alumnos que no manifiestan ganas de saber, o voluntar por aprender
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Enseñar es reforzar la decisión de aprender, sin hacer como si se hubiera tomado de una vez por todas. No se trata de encerrar el alumno en una concepción del
ser razonable y responsable que no conviene ni a la mayoría de los adultos
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La institución escolar sitúa a los maestros y profesores en una posición muy difícil: deben enseñar, entre veinticinco y treinta y cinco horas por semana, cuarenta
semanas al año, entre diez y veinte años,
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Si la escuela quisiera crear y fomentar el deseo de saber y la decisión de aprender,
debería aligerar considerablemente sus programas
La
competencia necesaria es de tipo didáctico, epistemológico.
iINSTRUIR UN CONSEJO DE ALUMNOS Y NEGOCIAR CON ELLOS VARIOS TIPOS DE REGLAS Y OBLIGACIONES.
la consrucción de sentido debe ser en parte diferenciada y sobre todo incluirse en un diálogo
singular con un alumno o un grupo pequeño.
Freinet como para la pedagogía institucional, el consejo no es prioritariamente un lugar
de solución de conflictos
El trabajo, los conocimientos y el aprendizaje no tienen ninguna
razón de ser excluidos del consejo de clase por los problemas disciplinarios,
el consejo de clase es:
un lugar donde es posible hacer frente abiertamente a la
distancia entre el programa y el sentido que los alumnos dan a su trabajo.
el lugar donde se hace frente abiertamente a la
distancia entre los alumnos y el programa, donde se codifican reglas
OFRECER ACTIVIDADES DE FORMACION
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la estandarización parece la regla, la diversificación de las actividades sigue siendo la excepción; no pensamos en ello de una forma sistemática y
renunciamos a ello si supone problemas de organización
la actividad de
la cual el alumno no elige ningún componente tiene muy pocas posibilidades de implicarle