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La concepción constructivista y el asesoramiento en centros
Los esquemas de conocimiento reflejan las representaciones de un colectivo de los profesores acerca de la realidad que se esta viviendo.
Cada profesor cuenta con su esquema.
La motivación es un aspecto clave
El asesoramiento puede ayudar a manifestar distintas opiniones y a su vez objetivo comunes y encontrar un punto de partido donde todos pueda participar y encontrarse.
El asesoramiento es un proceso conducente a ayudar a construir, revisar y modificar los esquemas de conocimiento de los participantes implicados.
Con la finalidad de que se dispongan más adecuados, enriquecidos, completos y compartidos
Para que esta se pueda realizar es necesario que los docentes sientas que sus esquemas son inadecuados, para que así se den cuenta de la situación.
Es necesario que se rompa el equilibrio inicial, y que haya producido un desequilibrio para querer compensarse de como un resultado una requilibración
Los desequilibrios que se producen en el centro y obligar a moverse a emprender tareas, procesos de reflexión provocando exigencias externas al centro
El aprendizaje significativo es un proceso de asesoramiento aprendiendo significativamente como sea la situación
Intervienen profesores, asesores y los contenidos con los cuales se trabaja
dentro de la concepcion constructivista del aprendizaje escolar y la enseñanza tienen objetivos los cuales pretenden potenciar y promover el desarrollo de los alumnos mediante el aprendizaje significativo de los contenidos que se ven constituidos en el curriculum escolar
dentro de este forman parte los bagajes de cultura de nuestra sociedad
esto gracias a su potencialidad para contribuir al crecimiento de sus nuevos miembros
desarrollo
capacidades propias de los seres humanos, equilibrio personal,cognitivas, de relación interpersonal,motrices y de interacción social
educación,
dirige a los alumnos, debe entender su formación integral y equilibrada
funciones de un asesoramiento pedagógico
interviene de forma especifica cuando algun alumno presenta dificultades de aprendizaje
asesoramiento
se da por un desequilirio sentido por la institucion, o bien por constituir en si mismo el origen del desequilibrio
La concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza y la construcción del contexto de colaboración asesor- centro
El constructivismo para explicar los procesos de aprendizaje, de desarrollo, beneficia también a una forma de entender el asesoramiento como instigador de cambios, como generador de procesos de construcción en el propio centro pero que debe conducir a la autonomía de aquel.
Se pretende mostrar la potencialidad de una determinada manera de entender los procesos de enseñanza aprendizaje como una referente global del asesoramiento y como instrumento para llevar a cabo.
La tarea de asesoramiento puede considerarse como un proceso de construcción conjunta que implica la asesoría a los profesores del centro, proceso en el que cada cual participa desde su formacion peculiar y al que aporta sus conocimientos, vivencia y puntos de vista para el logro de los objetivos compartidos.
Esta forma de entender el asesoramiento pone de relieve la importancia de los procesos de negociación, tanto los relacionados con la atribución de roles y responsabilidades cuánto los que de una forma directa atañen al propio contenido de asesoramiento
El conocimiento no es una copia, ni una absorción de algo que está fuera de nosotros, si no una construccion que depende en buena parte de lo que cada uno aportamos
los referentes del asesoramiento pedagógico
modelo clínico de intervención
Estrategia de extrapolación:
encontrar formas de intervención útiles para resolver problemas concretos, la utilidad de esta forma de proceder disminuye drásticamente cuando lo que se requiere es un pronunciamiento, un diagnóstico, una intervención sobre aspectos más globales, más generales.
Ayuda a comprender el papel que tiene la educación, la enseñanza y el aprendizaje, entendido como actividad constructiva de los alumnos y en la formación de las personas
Para ser útil, exige una concreción, una toma de postura que permita definir y encontrar soluciones a los problemas de la escuela.
Lo que se requiere es una explicación general de los procesos de enseñanza y aprendizaje, algo que permita entender qué significa aprender en situación escolar, cuáles son las características de este aprendizaje, cómo se entiende la enseñanza, qué papel tiene la educación en la formación de las personas
Una explicación de este tipo, no puede elaborarse al margen de una consideración razonada acerca de las funciones que se atribuyen a la escuela como institución social y socializadora, y ello sin caer en ingenuidades y en reduccionismos muy al uso cuando se aborda este espinoso tema.
plantear problemas de los referentes o parámetros en un ámbito profesional
es considerado un problema artificial o excesivamente teórico, desde la perspectiva en la que se trate
nada es mas practico que una buena teoria
una teoria no se desprende de una practica, sino que requiere el dominio de procedimientos y poner en practica actitudes que exige el ejrcicio de profesion
características de la tarea del asesor psicopedagogico
se encarga de mediar entre ele conocimiento psicológico y la practica educativa
desde el asesoramiento, el problema de los referentes a los que acudir y de la mediación se a resuelto haciendo uso de diferentes estrategias entre las que destacan dos
grandes planteamientos
soluciones parciales