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教育測驗概論
測驗的分類
六、依教學目標(認知、情意、技能)
七、依測驗型式(固定選項、複雜表現)
五、依施測人數（個別、團體）
二、依測驗編制（標準化、實驗性、教師自編）
一、依測驗結果（常模、標準）
三、依教學流程:安置性(教學前)、形成性(教學中)、診斷性(教學中)、總結性(教學後)
四、依受試反應: 最大表現測驗(最佳表現)、典型表現測驗(自然狀態)
測驗的發展趨勢
盛行期
Binet和Simon發展的智力測驗
擴展期
Skinner強調科學方法
轉型期
二十世紀資訊科技發展
開創期
科舉制度
未來型
美國心理學會制定心理學家的倫理標準
量化心理學
心理測驗理論
心理測驗與評定
心理計量學
未來趨勢
余民寧
數學化
電腦化
測驗相關名詞
評量(Assessment)：用以獲得學生學習表現訊息的各式各樣程序。
測驗(Tests/testing)：透過施測來評量受試者的表現。
（例如：魏氏智力測驗）
評估(Evaluate)：比較總結性的主觀價值判斷，是對測量收集到的資訊進行解釋。
評鑑（Evaluation）：廣義的評量，包含考量目標被實現的程度之過程。
測量(Ｍeasurement)：動詞，量化受試者表現情形/感受的過程。（例如透過李克特量尺來量化主觀感受）
類推性理論
理論
應用
變異數分析
主要概念
類推性研究設計(G-Study)
不同時間反應之穩定性
兩個以上測驗分數之等值性
探討分量表分數之交互關係
了解某一量表個題目之相互關係
可觀察全域
類推全域
決策性研究測驗（D-Study）
目的
以做決定之特殊目的來蒐集資料
提供資料描述受試者(甄選或安置)，並進行不同群體之比較
探討兩個以上變項之關係
目的
探討所測量樣本對於測量全域中可類推之程度
試題反應理論
局部獨立
試題特徵曲線
非速度測驗
參數的不變性（試題不變）
試題反應理論的相關議題
試題反應理論與電腦化適性測驗
單向度
古典測驗理論
目的:估計實得分數
進行多次再平均
假設
隨機誤差
誤差之間彼此無關
潛在變數對所有題目的影響相同
每個題目的誤差變異相等
誤差與真分數無關
課本p.22
課本p.20
課本p.20
課本pg.16
