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CRECIMIENTO EN ARMONÍA - Coggle Diagram

- - - - Criterios de evaluación.
        PRIMER CICLO
        
        1.2
        
        Mostrar aceptación y respeto por el propio cuerpo y el de los demás
        
        1.3
        
        Manifestar sentimientos de seguridad, afecto y competencia en cada acción.
        
        1.4
        
        Adquirir nociones temporales básicas para ubicarse en el tiempo a través de las rutinas
        
        1.1
        
        Adecuar sus acciones y reacciones a cada situación,
  - - - CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER CICLO
        
        2.2
        
        Relacionarse con las otras personas aceptando y mostrando afecto de manera libre, segura, respetuosa y alejada de todo tipo de estereotipos.
        
        2.3
        
        Afrontar pequeñas adversidades, manifestando actitudes de superación, y solicitando y prestando ayuda
        
        2.1
        
        Expresar emociones y sentimientos desarrollando de manera progresiva la conciencia emocional y estrategias de regulación emocional.
    - - Construcción de la autoestima y la formación de una autoimagen positiva y ajustada, alejada de los estereotipos sexistas.
      - Establecer relaciones armoniosas y de calidad supone potenciar que cada niña y niño pueda identificar y superar sus límites, reforzar sus fortalezas
      - Conocer e iniciarse en el manejo de sus emociones
  - - - La adquisición de hábitos saludables y sostenibles
        
        Criterios de evaluación.
        PRIMER CICLO
        
        3.2
        
        Reconocer y anticipar la sucesión temporal de actividades, ritmos biológicos y pautas socioculturales
        
        3.1
        
        Incorporar estrategias y hábitos relacionados con el cuidado del entorno
      - Realización de rutinas
      - Es preciso encontrar momentos de atención personal, a través de un trato individualizado
  - - - Establecer nuevas relaciones con los demás y con el mundo,
        
        Criterios de evaluación.
        PRIMER CICLO
        
        4.2
        
        Reproducir conductas y situaciones previamente observadas en su entorno
        próximo, basadas en el respeto, la empatía,
        
        4.1
        
        Establecer vínculos y relaciones de apego saludables, demostrando actitudes de afecto y empatía hacia las demás personas.
        
        4.3
        
        Iniciarse en la resolución de conflictos
      - En las primeras etapas, la niña o niño comienza a percibirse como diferente a los demás
      - El reconocimiento y aprecio hacia la pluralidad sociocultural del aula
- - - - La importancia de los rituales educativos (repeticiones llenas de sentido y
        de novedad) y culturales.
      - Cuidados y necesidades básicas: conocimiento de los ritmos personales de la alimentación, el sueño, los procesos de higiene.
      - Relaciones vinculares complementarias de autonomía, iniciativa y dependencia.
      - Alimentación, higiene y aseo personal, descanso o limpieza de espacios
      - Hábitos sostenibles y saludables.
      - Acciones que favorecen la salud y generan bienestar. Interés por ofrecer un aspecto saludable y aseado
      - Interacción socioemocional en el entorno. La vida junto a los demás
        
        Primeros vínculos afectivos.
        
        El aula y el centro como grupos sociales de pertenencia
        
        La diversidad familiar
        
        Cuidado temporal y espacial de la transición de la vida familiar a la escolar