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EL PROFESORADO COMO INVESTIGADOR - Coggle Diagram
EL PROFESORADO COMO INVESTIGADOR
Enseñanza e investigación
Causas separación
debilidad de técnicas
errónea elección de problemáticas
escasa atención en resultados
Consecuencias separación
retraso en la mejora de la educación
Actividad técnica
investigación educativa
racional
metódica
objetiva
enseñanza
observado
descrito
analizado
racional
profesores
competencias
resolución de problemas
Actividad investigadora
enseñanza
investigadora
fenómeno
social
cultural
investigación
autorreflexiva
profesorado
mejorar su práctica
Docentes e investigación
El profesorado como investigador
Inglaterra
innovación
creatividad
indagación
propia práctica
aula
contexto social
lenguaje
metodología
problemas
reflexión
accionar
innovación
Teoría y práctica
teoría
conocimientos
naturaleza
investigación científica
práctica educativa
visión tradicional
Proceso de teorización (Whitehead,1995)
Práctica
punto de partida
eje de formación
objeto
reflexión
construcción
transformación
Teoría
Práctica reformulada
Teoría reformulada
Elliot (1993)
cambio en la relación
Antes
práctica como aplicación de la teoría
Ahora
reflexión sobre la práctica
Conocimiento educativo
Según Bruce y Russell (1992)
es
Generado desde la práctica
Construido por el profesorado
Adquirido por la experiencia
Naturaleza dialéctica
Describe logros o mejores de aprendizaje
La reflexión en la acción
Promueve
Comprensión del mundo
Nuevas estrategias de acción
Nuevas formas de búqueda
Nuevas teorías
Ciclo de la investigación
Cuatro fases
Plan de acción
Acción
Reflexión
Observación de la acción
Mejora de la práctica